课程标准内容与要求解读.ppt

化学实验能力不仅是指化学实验基础知识和操作技能，也包括化学方法论的初步知识和体验，作为学习化学的起始年级，化学实验能力的培养应贯穿于初中化学教学的全过程。 本主题的实验活动目的是让学生了解科学探究的一般过程，同时获得科学方法的体验，使他们逐步了解化学实验的作用，并形成“化学实验意识”。 初中化学（第一学期）课程标准 内容和要求解读 主题一：身边的化学物质 本主题选取的物质与学生生活息息相关，根据各类物质在自然界中的存在、物质的属性和性质，将这些物质分别安排在空气、水、碳及其化合物和金属等四个二级主题中，目的是让学生在有关主题的研究中认识这些与生活相关的物质。 内容与要求解读： 1、空气： （1）空气的主要成分是氧气和氮气。可以让学生通过实验来探究空气中氧气的体积百分含量，主要的方法是实验设计和通过实验来分析并确定氧气百分含量。 （2）形成酸雨的因素有几个方面，只需要知道二氧化硫是形成酸雨的主要物质。（可以收集相关资料，也可以通过简单的实验说明二氧化硫的水溶液呈酸性） （3）空气污染的原因和防止措施以交流与讨论的方式组织学生自主寻找原因和预防措施。（让学生学会阅读媒体对上海地区空气质量的报告） （4）关于氧气和人类的关系，可以通过说明氧气不足和过度吸氧对人类健康的影响。让学生理解任何事物都存在两面性。同时要掌握氧气的物理性质和化学性质。掌握二氧化锰在实验室制取中的催化作用。 （5）知道稀有气体的不活泼性和主要用途。 2、水 （1）水的物理性质在科学和物理中已学过。这里只是对所学内容进行归纳和总结。以便引出化学性质。 （2）水的电解中主要理解水的实验现象、产物和水的组成、氢气的物理性质、氢气的可燃性。 （3）可以将电解水的实验与水的组成结合起来研究，不仅能让学生理解水的组成，以达到B级学习水平，又能让学生体会化学实验现象中蕴含的本质，体验化学实验是化学学习的重要手段和方法。 （4）知道水被污染的原因；知道过滤、吸附、消毒等净化水的方法。 （5）在进行水的有关知识的复习时，可以将水的有关知识进行归纳。（水的分布、组成、与人类的关系、应用、污染与防治、净化、物理性质、化学性质） 3、碳及其化合物 （1）碳的同素异形体只涉及金刚石、石墨、C60，不涉及无定形碳。主要通过对金刚石和石墨的物理性质和化学性质的比较，理解它们属于同素异形体。掌握无定形碳和活性炭的吸附性。 （2）单质碳的化学性质主要是指可燃性和还原性。 （3）对一氧化碳性质的认识，要将其性质和用途对应起来，同时结合毒性，让学生体会只有认识物质性质，人类才能正确利用这种物质。 （4）CO和CO2的学习水平都是B级，不仅要认识CO和CO2的物理性质、化学性质及用途，还要理解它们之间及与碳的相互转化关系。在进行一氧化碳和二氧化碳化学性质的教学中，可以采用先比较一氧化碳和二氧化碳的分子构成，再通过一组对比实验来认识他们的化学性质及它们之间的转化关系。 （5）认识CO2是引起温室效应的主要物质之一，可以从地球变暖将造成的危害，让学生认识到关注温室效应的重要性。同时CO2又有很多用途，让学生体会二氧化碳的两面性。 （6）通过对几种物质的学习，让学生认识研究物质应从哪几个方面着手，这些方面之间的关系如何，为学习物质的微观结构作铺垫，或为进一步认识物质的微观结构决定物质的性质的原理奠定基础。 （7）常见的盐的化学性质中涉及碳酸钙高温分解、与酸的反应。 4、金属 （1）金属活动性顺序的学习水平较高，既要用归纳的方法，通过具体的实验探究几种金属的活动性顺序；又要用演绎的方法，应用金属活动性顺序，判断部分金属与酸、盐溶液发生置换反应的可能性。 （2）知道铁锈的主要成分，对盐酸除去铁锈（化学方程式）的认识，不仅是与生产和生活相关的知识应用，也是认识金属氧化物与酸发生化学反应的载体。 （3）本学习内容的过程与方法学习水平B级，主要可以通过探究金属活动性顺序的过程理解一些科学方法，如控制变量和比较实验的方法。 主题二：构成物质的奥秘 本主题目的是让学生开始从原子、分子层次认识物质构成及其变化，本主题以具体物质知识为载体，讨论构成物质的微粒构成；用化学用语表达物质的组成、性质及其变化；以及在化学变化中物质的量的变化关系。帮助学生建立物质的微观结构模型，并能在了解物质的微观结构的基础上，认识物质的宏观性质和量的变化。 1、元素 （1）分析物质的元素组成是指根据物质的化学式推断组成该物质的元素及各元素的存在形态。 （2）通过列举一些具体的元素，让学生理解元素是同一类原子的总称，但不涉及原子的核电荷数。 （3）知道元素符号概念及要求掌握21种元素。 （4）对元素在自然界的存在，要了解氧元素是地壳中含量最多的元素；氮元素是大气中含量最多的元素；铝元素是地壳中含量最多的金属元素。 （3）碳元素的一些常见的同素异形