2015农村子女上学问题.docVIP

关于农村子女上学问题的调查与分析 当我们成为大学生的那刻起，我们的学习生活等就脱离了个人，而融入到这个社会。我们不在像高中那样仅仅徘徊于宿舍与教室之间，不在只考虑成绩，我们开始考虑和发现社会上的现状，也由自身的经历想到更多。我认为最贴近我们学生的，也是广大农村父母关心的就是农村子女上学问题。因此，我们对此作了一次调查来了解农村子女现在上学的一些问题和现状。 1.调查目的 农村子女上学难的问题一直都存在，虽然国家也有政策下达，但情况并不是和乐观，而我们就要去发现农村子女上学还存在哪些问题。通过这次调查能让我们进一步了解农村子女上学问题产生的原因和现状以及一些解决方法，同时也让我们初步接触社会，了解社会，增加社会经验，由于活动是以小组形式进行的，所以还能让我们达到共同合作、共同进步的母的，最后还能呼吁大家重视这个问题。 2.调查时间、地点、和方式。 本次的实践活动在3月份到5月份进行，在3月份的时候我们制作了问卷，并在4到5月份在学校和点将台周边发放问卷，然后进行收集问卷和整理数据，最后找出一些现在社会中关于农村子女上学还存在哪些问题并给出一些意见和建议。 3.调查结论 一、关于农村子女上学问题的现状分析。 （一）农村子女学上学学费高 由于进城务工农民工的生经济条件比城市人口要低很多，他们的孩子就读于城市公立学校由于户籍的限制，比城市孩子仍要多缴纳高昂的赞助费和借读费，这些高昂的费用使得许多农村家庭无法承担。 （二）用于农民工子女的教育资源不足，导致教育质量常常难以保障 第一，用于农村子女教育的硬件设施不足与落后 由于农村地区经济条件落后，教学基本设施依靠个人解决，经费来源大都来自学生学费，招生对象又是广大的农村地区学生，使得其经费有限，学校的教学设施简陋，很难达到正规办学水平标准。这就导致农村子女尽管有学可上，但享受的依然是比城里公办学校低得多的待遇。 与此同时，由于学校规模问题，在农村子女学校接受教育的学生也往往接受不到良好的教育。就规模而言，农村子女就学的学校规模大小不等，少则几十人，多则上千人。学校的规模过大或过小，对教学安排都将带来一定困难，不利于提高教学质量； 第二，学校软件建设滞后。在农村学校任课的老师中，有些教师自身素质不高，容易对农村孩子存在歧视心里，忽略对其的教育与关注。在农村子女学校中，教师全部实行聘任制，但真正签合同的为数极少，学校的人员管理比较松散，教师的流动性人还是比较普遍的现象，不利于教学连贯性与完整性的。由于农村子女的学校运作的特殊环境，师资水平与公办学校相比存在着很大的差距。 第三，素质教育在农村子女身上更容易被忽视。由于受到主客观两方面因素制约，在全国轰轰烈烈开展素质教育的今天，这类学校教学中还只是偏重知识的传授，忽视学生能力培养。学校缺乏教学设施，加之教师水平有限，学生运用知识的能力薄弱。 （三）城乡教育间的投入的差距 我国现行的义务教育还不成熟，还带有明显的二元特征，比如在义务教育投资上，国家的教育经费严重地偏向于城市义务教育，2008年城市义务教育人均经费4015元，而农村只有900元，2009年小学升初中的升学率，农村为91%，城市为100%。可见，同样是祖国的花朵，由于在现行体制中存在着各种以身份为特征的障碍，他们会因为自己的出生区域不同而享有不同的受教育权。在师资力量，学校设施等方面，城乡之间也存在巨大差异。 二、关于农村子女上学问题原因分析 形成农村子女上学难问题的原因复杂，总体上说，是由于我国在经济高速发展的今天，人口流动量大量上升与固有的户籍制度及将与制度之间形成矛盾，我国现在在教育上投入不足引起的教育资源紧张及相关政策在执行不利等原因造成的。 现行义务教育法与人口流动迅速之间的矛盾。 我国《义务教育法》明确规定义务教育实行地方负责，分级管理的体制。户籍就成了享受义务教育的主要依据，而城市的农村子女具有明显的居住地与户籍所在地相分离的特点，这样一方面跨地域的流动使流出地政府不便对这些流出本地的适龄儿童少年的就学情况进行监控；另一方面，当外来学童随父母流动时，并没有也不可能将户籍所在地应对其投入的教育经费带到流入地，流入地政府既无义务也不可能投入大笔教育经费完全承担众多外来人口子女就学的责任。这种地方负责的管理体制，使各地教育行政部门在对待流动人口子女教育问题上处于一种“无责任”的境地，消解了政府管理、支持和资助这些农村子女教育的积极性。 相关政策执行不力。 虽然各地都农村子女受教育问题制定了相应的政策，但是实际执行中当地教育主管部门还有比较严重的城市本位观念，对于农村子女的学校管理没有明确的全国统一的教育行政管理机构专门