龙城双语初中德育经验材料2011.10.doc

2011年洛阳市初中工作会议经验材料 德育为先育英才 创新载体成特色 洛阳市洛龙区龙城双语初级中学 2011年10月洛阳市洛龙区龙城双语初级中学 洛龙区龙城双语初中始终坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立大德育观念，建立既有时代特征又有学校特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现了常规养成、成才意识与社会责任感的培养，增强了学生的德育素质，取得了明显的成效，得到了广大家长和学生的好评，连续10年被评为区教育局“德育工作先进单位”。我们的主要做法是： 一、以校园文化建设为载体，营造积极向上的育人环境 我们高度重视校园环境文化建设，力求体现出“科学性、教育性、艺术性”，做到了“绿化·美化·课程化”，营造“润物细无声”的环境文化。我们精心设计学校的每一处资源，赋予其教育性。通过课程化设计，让每一堵墙壁会说话，一石一木都育人，充分发挥了环境育人功能。从电子显示屏上的《教师誓词》、《教师十二种精神》、《学生誓词》到各班教室门口的《班主任寄语》、《班级口号》，从校园墙壁、廊柱上的《弟子规》、《二十四孝图》到教学楼上的笑脸墙，从教学楼墙壁上的校训、校风、学风到各班教室的班风、班训和激励性标语，……学校的每个角落、墙壁、绿地都体现着教育功能，渗透着教育的信息符号，充分拓展了学生的知识面，提升了学生的道德修养、审美情趣。 教学楼前的紫荆长廊，远看像一条长龙，蓄势待发。廊上藤蔓张覆，每到春夏，青藤翠蔓，长廊更显得幽深秀丽，给予那些课余取静的孩子们以另一重空间。长廊内外，错落有致地布置有许多橱窗，连贯地展示着中国与世界的自然地理和人文景观，看似漫不经心，实则匠心独运。我们每次展出一个系列，主题突出且图文并茂，可供课余间的学生于徜徉休闲之际，随意浏览直至精心阅读，不经意间便学到了知识。我们有条理地打理着这条文化长廊，定期更换橱窗内容，让主题性展示内容系列推出，让在校三年的学生于不知不觉间就读到了若干厚重的书籍，他们的思想也在历史的长河中得到净化，心灵在浓郁的文化氛围中得到浸润，思绪在时空的变换中飞扬，“胸怀祖国、放眼世界”的课程理念也就在不知不觉中落到了实处。 我们的班级文化建设以“学识与人文融合，个性与共性和谐；张扬个性、凝聚精神、提升品位、凸显特色”为目标，改变了以往班级文化整齐划一的模式，强调各班主任和同学的不同个性和风格。学校根据每班的班级文化建设构想和规划划拨经费，教室的设计与布局由各班师生自主规划实施，学校统一检查验收，并予以考评。师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。教室四周墙壁上，“班务公开栏”、“成长足迹”、“理想树”、“笑脸墙”等专题栏目，凸显出学生在班集体中主人翁的地位，同时也是张扬学生个性特长的舞台。我们倡导各班以励志、勤学来命名自己的班级，如：七（11）班命名“成功班”，初三（1）班命名“宏志班”，连同各班师生班会讨论通过的班级宣言和星级荣誉统一制作班级牌子，来培养学生尊师守纪、热爱集体、热爱学习、团结互助的精神。 二、以师德师风建设为载体，发挥榜样示范的引领作用 我们要求学校的教职员工语言文明、语言得体、语言民主、语言育人，禁止使用诸如“你真是朽木不可雕也”、“跟你说话，简直就是对牛弹琴”等教师忌语。这些话语不经意间就伤害了学生的自尊心和进取心，甚至就毁了一个学生的前程！ 一年来，由于我们在会议上谈教师忌语，办公室内张贴教师忌语，学生“在乎”教师忌语，家长监督教师忌语，使得教师忌语早已失去了“成长”的温床，取而代之的是教师寄语，如：“你真棒，我的上进心就不如你！”“人难免会犯错误，做了错事改了就好”等，这些寄语极具鼓励性、极具民主性、极具接纳性，使学生们喜欢听、喜欢做，起到了“抛砖引玉”、“四两拨千斤”的效果！ 此外，我们认为，教师是教具、是教育之源，对中学生应该起到积极的教育作用。我们的教师不断加强自身的品德修养，注意自己的言行，努力以自己的人格魅力来影响学生。凡要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己不迟到、早退，坚持三操每次到场；教育学生讲卫生、不乱扔纸屑，我们的教师见到地上有垃圾，就赶紧把它捡起，丢到垃圾桶。如此耳濡目染，学生们上早操时都能按时到操场，快速地站好队，整齐地跑操；看到地上有纸屑杂物，也能主动捡起丢进垃圾桶。家长会上，家长们纷纷吐言：“榜样的力量是无穷的，‘小八中’的教师，不仅业务精湛、师德高尚，而且在言传身教上为学生们树立了典范，‘小八中’的师生看上去就是顺眼、舒服，我们的孩子就是成长的快……！” 三、以经典诵读课程为载体，大力弘扬民族传统文化 我校围绕“诵读经典，传承文明”的德育特色，开设了“经典诵读”课程，开发了校本