高一学生实施分层h教学走班制的研究方案.doc

高一学生实施分层教学走班制的研究方案 高2017级课题组 一、课题提出 （一）、课题界定 （二）实施背景 （三）课题提出意义 （四）理论依据 二、研究目标及内容 （一）研究目标 1、探索适合我校高中学生分层教学走班制的教学方式和方法，提高课堂教学效率。 2、探索走班学生的管理办法。 3、探索能激发走班班级教师教学积极性，适合我校教师教学管理的办法，为进一步完善学校管理、考核制度提供参考。 （二）研究原则 1、理论与实践相结合的原则；2、实事求是的原则。 （三）研究内容 1、研究如何在有限时间内，加强初高中教材的衔接，注重基础，提高课堂教学效率。让成绩差（A班）的同学既能快乐学习，又能顺利完成高中新课程标准所规定的教学任务；让成绩好，“不够吃”（B班）的同学尽可能“吃饱”，满足他们对知识的渴求，提高学生学习的积极性和学习成绩。 2、探索走班学生的管理办法。 3、探索对参与走班的教师的管理、考核办法，最大限度地调动教师的教学积极性。 三、研究对象及学生分层 在高一12个班（文科6个、理科4个、艺术2个）中，暂时选择2、10班（文科班），3、8班（艺术班）和6、12班（理科班）走班。其余班级作对照。学生分层…… 四、研究方法 立足于分层教学走班制的实施，进行行动研究。以自然实验法为主，综合运用观察法、对比实验法，经验总结法等研究方法。 五、研究进程（2014年9月---2017年10月） （一）选择课题、制订方案阶段（2014年9月---2015年2月） 1、搜集整理有关资料，确定研究方向，制定研究方案，落实课题组成员及分工。 2、确定研究对象，落实实验教师。 3、加大宣传力度，消除各方面顾虑，为课题的顺利实施作好准备。 4、确定学生走班的原则和方法。 （二）课题实施阶段（2015年3月---2017年6月） 进行分层教学走班制，提高课堂教学效率的各种途径的初步探索，对实施过程中学生和教师的管理方法不断摸索，并逐步深入、全方位推进，边进行边总结，形成有价值的研究成果。 （三）总结结题阶段（2015年6月---2017年10月） 1、每位参与课题研究或实验的教师对课题研究情况进行经验总结，包括经验论文及个案、体会等。 2、对整个课题资料进行最后的整理，撰写结题报告，申请结题验收。 六、预期成果 1、课题总结报告1份（2017年10月） 2、教学案例若干篇（2017年9月） 3、教研论文若干篇（2017年9月） 4、教师关于实施分层教学走班制的心得体会若干篇（2017年9月） 六、课题管理 （一）课题组成员及分工 英语学科主研人员： 姓名 职称 分工 中学高级 课题组长，全面负责课题工作，保证课题金费的落实和使用 中学高级 负责课题的具体实施、管理及资料的收集、整理。 中学一级 负责课题方案、开题报告、阶段性总结及结题总结等的撰写 中学二级 负责英语走班学生的管理及相关资料的收集和整理。 中学高级 负责英语学科A班的教学、管理及相关资料的收集和整理。 中学高级 负责英语学科B班的教学、管理及相关资料的收集和整理。 中学二级 负责整个课题相关资料的收集和整理 英语学科实验教师： 姓名 职称 分工 中学高级 负责英语学科B班的教学实验 中学高级 负责英语学科A班的教学实验 中学一级 负责英语学科B班的教学实验 中学一级 负责英语学科B班的教教学实验 中学二级 负责英语学科A班的教学实验 中学二级 负责英语学科A班的教学实验 数学学科主研人员： 姓名 职称 分工 中学高级 课题组长，全面负责课题工作，保证课题金费的落实和使用 中学高级 负责课题的具体实施、管理及资料的收集、整理。 中学一级 负责课题方案、开题报告、阶段性总结及结题总结等的撰写 中学一级 负责整个课题相关资料的收集和整理 中学高级 负责数学走班学生的管理及相关资料的收集和整理。 中学高级 负责数学学科B班的教学及管理及相关资料的收集和整理。 中学二级 负责数学学科A班的教学及管理及相关资料的收集和整理。 数学学科实验教师： 姓名 职称 分工 中学高级 负责数学科B班的教学实验 中学二级 负责数语学科A班的教学实验 中学高级 负责数语学科B班的教学实验 中学一级 负责数语学科A班的教学实验 中学二级 负责数语学科A班的教学实验 （二）保障措施 加强对本课题实验的调控与管理，保证整个课题顺利进行。具体措施包括以下几个方面： 1、与学校沟通，求得学校对课题的支持，对课题得以顺利进行的各种需要给予充分的财力和物力保障； 2、对课题组成员进行监督，保证课题成员的长久参与及课题进行的实效性； 3、加强课题的阶段性检查和总结，定期举行课题组成员的研讨与培