心理学07-思维与想象.ppt

本章教学目标 1、掌握思维的概念、种类和特点。 2、了解思维和语言的关系。 3、了解思维的过程、形式和品质； 4、了解创造性思维的特点和过程。 5、掌握人们在解决问题中的思维活动和规律。 6、掌握想象的概念和特点及其作用。 7、了解想象的种类及实践意义。 1 思维的一般概念 1.1 什么是思维 概念回顾 人脑对客观事物个别属性的认识——感觉 人脑对直接作用于感官的客观事物的整体反映——知觉 心理活动对一定对象的指向和集中——注意 人脑对所经历过的事物的反映——记忆 思维—— 人脑对客观现实概括的、间接的反映 思维的两大特性 概括性 间接性 1 思维的一般概念 1.1 什么是思维 思维的两大特性 概括性 思维反映事物的本质属性或一类事物的共同特征 间接性 借助已有的知识经验或一定媒介认识事物 思维的领域比感知觉的领域更为广阔深入 1.2 思维和语言 思维和语言的关系极为密切 虽然有时离开语言也可以思维，但实际上每个人都力图寻找恰当的词语来表达模糊的表象或感觉。 正是由于有了语言，我们才能够对世界上的一切进行符号编码，以便用易于操纵的符号来表达事物和思想。 就此而言，思维在很大程度上依赖于语言。 思维和语言的关系复杂 例如： 　　在下列四个词中圈出一个不属于同一类的词。 题１： 题２： 由于词序发生了变化，词义就会发生奇妙的改变。 语义会直接导致思维的变化。 如： 　　吃“生牛肉”和“死牛肉” 　　“水库半空着”与“水库半满着” 关于思维和语言关系的争论——三种观点 斯大林 思维和语言在发生机理上是同步的；在发展关系上是相互补充，缺一不可 皮亚杰 思维和语言的发生并非同步，思维发展先于语言发展 乔姆斯基 人脑具有自己独特的先天语言结构，这一结构是人在生下来之后就具备的，它导致人类能够学会自己的语言 1.2 思维和语言 思维和语言的联系 从思维的特点看 思维的间接性和概括性来自于语言的间接性和概括性 从思维的内容和结果看 思维以语言作为客观刺激物 从思维的种系发生看 思维与语言趋近于同步发展 从思维的个体发展看 儿童掌握语言的过程也是抽象思维发展的过程 1.2 思维和语言 思维和语言的区别 本质特征的区别 精神现象vs.物质现象 生理机制的区别 大脑vs. 眼、耳、舌、喉、口腔等感觉器官 与客观事物关系的区别 反映和被反映vs.标志和被标志 构成因素的区别 概念vs.词 应用范围的区别 全人类共性vs. 民族性和地域性 1.3 思维的分类 根据思维过程的凭借物不同 动作思维 以实际动作为主要凭借物的思维 形象思维 以事物的具体形象或表象为凭借物的思维 抽象思维 以概念、判断、推理等形式进行的思维 根据思维探索目标的方向不同 聚合思维 把各种信息聚合起来，朝同一个方向，得出一个答案 发散思维 从一个目标出发，沿着不同途径探求各种答案 发散思维的指标 流畅性 能在短时间内生发出较多的概念 变通性 思考方式变化多端，思维产品的种类不拘一格 独特性 对问题能提出超乎寻常的、新颖独特的见解 请列出红砖的主要用途 被试甲 盖房 建仓库 筑墙 砌烟囱 盖庙 铺路 垒灶 评分 流畅性：８分 变通性：１分 建材 被试乙 做门坎 镇纸 打狗 搭书架 钉钉子 磨红粉 做球门 评分 流畅性：７分 变通性：４分 建材、工具、武器、颜料 1.3 思维的分类 根据思维凭借的概念 经验思维 指凭借日常概念进行的思维方式 理论思维 根据科学概念进行的思维方式 根据思维的创新程度 常规性思维 运用已经获得的知识经验，按照制定好的方案和程序，用惯常的方法和模式来解决问题的思维方式，也称再造型思维 创造性思维 以新异、独创的方式来解决问题的思维 1.4 思维的作用 思维是个体理解与掌握知识的必要条件 学而不思则罔 思维是智力活动的核心 智力的构成：观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力 有了思维参与，观察才会深刻，注意才会有选择，记忆才会有意义，想象才有创造性 思维是进行实践活动，特别是创造活动的最重要的心理因素 思维是人区别于动物的重要标志 2 思维的过程 2.1 分析与综合 分析 在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性 文章→段落→ 句子→词 →字母 声波→频率、振幅、波形 综合 在头脑中把事物的各个部分、特征、属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体 字母→ 词→句子→段落→文章 2 思维的过程 2.2 比较 含义 把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系 形式 横向比较 对同时存在并有相似之处的事物进行比较 纵向比较 对同一事物不同发展阶段的状况进行比较 比较是抽象和概括的必要前提 比较是分类的基础 2 思维的过程 2.3 抽象和概括 抽象 把事物的一些特征从其他特征中分离，使此特征显现出来