SB2 UNIT1.ppt

琥珀屋的来历和构造过程 它如何成为奇世珍宝的 琥珀屋在二战中的神秘失踪以及 新琥珀屋的重建 讨论是否值得重建失去的文化遗迹 重点： 了解琥珀屋失踪的来龙去脉 难点： 在人名、地名较多的文章中如 何快速准确地获取主要信息； 清晰及有条理的表达自己的观点 1.本节课的授课对象是我校高一（21）班，是一个尖子班，期中考试（试题难度0.5~0.6）成绩全班62人平均分为104分，其中优秀以上9人，及格以上50人。 2.该班学生来有一半来自农村。学生虽然有求知欲望，但缺乏自信心，不敢在课堂上淋漓尽致的展示自己的能力。优点是他们学习比较刻苦，英语的基本功相对来说比较扎实，具有一定的自主合作和探究的能力，具备了用英语思考和表达的基本技能。 3.但要恰当运用英语词汇表达对文化遗产的看法，以及通过英语文章的阅读获取相关信息对于高一的学生来说仍有一定难度。 Ⅲ.教学方法 理论依据：高中英语新课程标准；第二语言 习得论；整体语言教学 具体方法：任务型教学及合作型学习 围绕核心任务，设定小任务 合作探究与独立思考相结合 教学模式：“P－T－P” 自主学习立体模式 （Pre-task － Task-cycle － Post-task） 1716 Frederick William Ⅰgave the Amber Room to Peter the Great. 1770 Catherine Ⅱ completed the adding to the Amber Room. 1941 The Nazi German Army stole the Amber Room. 2003 The rebuilding of the Amber Room was completed. Ⅴ.教学反思 1. 运用看、听、说、写四个环节对文章进行了学习和掌握。使学生养成良好的阅读习惯。 2.班上学生素质参差不齐，对于有困难的学生，在课堂上可能需要多给予一些帮助，或对其降低要求。 3. 在讨论过程中也很有必要走到学生中去参与讨论，具体了解学生语言运用和思维发展情况。 4. 由于要穿插一定的材料，而且本文的人名、地名对阅读有一定的阻力，所以可能要给学生更多时间来思考和理顺文章的脉络，这样最后的讨论阶段的时间需要灵活掌控。 5. 最后，要做好学生提出意外观点和问题的准备。 * * * * * * BOOK2 Unit1 Period 2 Reading and comprehending In Search of the Amber Room 平川中学高一英语组 吴秀 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3 4 5 1 2 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 教材内容 教学重点难点 教学目标 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Ⅰ.教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 过程方法 知识技能 文化意识情感态度 2.教学目标 Ⅰ.教材分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 语言知识目标 rare valuable survive vase dynasty amaze select honey design fancy style decorate jewel artist belong troop reception remove wooden doubt form