2016教师如何做小课题.ppt

  1. 1、本文档共60页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
2016教师如何做小课题

任教化学课的王老师,发现本班部分学生有长期抄袭作业的现象。 她控制住了自己的恼怒,先是不动声色地与个别学生接触,了解具体情况。然后,她决定与“克隆作业过过招”。 王老师首先设置了专题作业评讲课。评讲课上她先表扬了所有作业全对的学生。然后让这些学生当小老师,为大家作解题示范,几个抄作业的学生自然就“挂黑板”了。尽管在座的学生多心知肚明,但王老师仍未解开真相,这让“抄手”们十分愧疚。 更为重要的是,王老师对自己的教学活动做出针对性改进。首先,她在班上建立了学习互助小组,引导学生们积极、正确地对待学困生并给以学习援助;其次,她在平时的新授课上,特别留心学困生的表现,有针对地调整教学节奏;再次,她在作业批阅中增大了面批的分量,更加关注对学生的个别指导……孩子们渐渐感受到了老师和同学的诚挚关心,外在压力转化为内在动力,学习成绩稳步提高…… 案例2:《课堂笔记与学生成绩相关性研究》 史蒂芬·金女士: 问题:本班一名黑人学生斯通智力一般,但数学成绩一直很好,课堂笔记特别认真。二者之间有联系吗?如有,可找到普遍提升数学成绩的可行路径。 设计一: 要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记,连续上交课堂笔记一月。 分析结果: 1、成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较简单; 2、成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智力不差于斯通; 3、斯通强调通过笔记的方式强迫自己认真听课,找到并记录教师讲解中不懂的问题,课后想法弥补。 第二轮研究:强化针对性 设计二: 以斯通等中等智力学生的课堂笔记为基础,形成3种学生课堂笔记范例: A模式:只记自己感兴趣的课堂笔记; B模式:以记录自己听不懂的问题为主,辅之以课后弥补; C模式:全面记录的课堂笔记。 实施: 在自愿的基础上建立A、B、C三个数学学习小组,人数基本相等,按三种方式坚持做课堂笔记一个月。 分析结果: 1、对中等智力学生而言,课堂笔记能够普遍提高学生学习注意力,直接影响学生学习成绩; 2、A模式对中等智力及以下学生影响不大;B模式对学生成绩影响明显;C模式多数学生无法坚持,但坚持下来的效果极好。 思路: 我发现自己教育教学中的一个问题; 我思考并设想一些解决的办法; 我在教学中实施这些办法; 我调查并收集数据对实际效果进行评估,分析; 在评估中我发现新的问题,准备下一个问题的研究。 指教育工作者自觉针对教育教学实践中的某些具体的问题或话题,在一定时期内进行持续的关注,不断反思追问,积极进行改进的研究性教育行为。 1、教师面临的问题 一是直接性问题。就是明显存在,需要我们直接面对,又必须想办法加以解决的问题,比如学生的成绩不理想、学生纪律松散、作业应付等等。 二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题,比如,如何设计学案?如何组织有效的讨论?教材中的调查与研究栏目如何实施等等。 三是反思性问题。通过对自己教学行为的回顾和检讨所发现的问题,比如“为什么会这样?”“应该做哪些调整和改进?” 2、如何把问题转化为小课题?  1、罗列问题(把自己感到有困惑的问题列一个菜单 ) 2、梳理问题(找出重要的、根本的问题和自己感兴趣的问题) 3、分析问题(分析问题的本身,分析自己工作环境和条件 ) 4、剖析问题(找到切入问题的突破口)  5、确立课题(抓住研究问题的根本,就是要促进学生的发展) 小课题的特点: 小:必须是从小事、小现象、小问题入手,以小见大的课题研究。 实:必须是实际问题,在教中研,研中教,研究成果体现在改进和有效上,凸显实效性。(把工作当学问做) 短: 必须是学期和学年能够完成的课题。 3、选题案例分析  (1)问题分析法确定小课题。    操作步骤:   ① 问题的主要表现与原因在哪些方面?   ② 解决问题的可能办法是什么? 问题:文科学生学生不喜欢学习化学的原因 查找原因: 1、大背景:高考不考 2、教师自身对教材的处理方法比较简单 3、学生觉得学和不学对自己的生活影响不大 确定对策: 1、创设情境,收集素材 2、生活中化学小常识展示 形成课题: “提高文科生化学学习兴趣的实验研究” 关于作业的研究 改进作业设计的实践研究 改进作业批改的实践研究 改进作业讲评的实践研究 选取设计(批改、讲评)中某一点 预习作业的设计 分层作业的设计 变式作业的设计 寒暑假作业的设计 布置方式的研究 -----反例

文档评论(0)

zhangdi1291 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档