活动一认识人种素材.doc

《生活在地球村的人们》 计划课时 1课时 教 学 内 容 分 析 《生活在地球村的人们》是义务教育课程标准教科书五年级《品德与社会》第三单元的一篇课文。课文主要介绍了居住在地球村的居民在外貌、形体、语言等方面的异同，同时要学生知道不同的人种和民族只有差异,没有优劣之分，人的认识与科学技术进步有关系，人种的差异与所生活的自然环境有关系。 学 目 标 1、让学生知道世界有不同的人种，探讨人种和形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念。 2、知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏、接纳这种不同。 教 学 重 难 点 教学重点：人种是平等的，无优劣之分。 教学难点：人种的成因。 教具 学具 准备 国际体育运动会片段、世界地图、不同人种的图片视频。 教 学 设 计 思 路 ︵ 含 教 法 设 计 、 学 法 指 导 ︶ 在教学中，要谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个种族都有不同的特点和各自的优势。但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。教师要把握分寸，通过这一话题，旨在引导学生知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。 关于人种的分布、内容不必复杂，只要学生明白人种有一定的地理分布规律，但根据各种社会和历史原因，随着人们的流动和人口的迁移，在一些国家人种呈多元化。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 问题引人 说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？ 生回答。 问题导入让学生从问题的答案中明白本节课的学习内容。 新知学习 活动一 认识人种 1、教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。 ? 2、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。 3、中国人是什么人种？ 活动二 小讨论 1、讲述：每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此而多姿多彩。 2、提问：世界上哪些国家的篮球、足球、体操、乒乓、田径等体育项目的成绩比较好？（引出国家和人种） 3、播放国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系。 4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。 5、用奥巴马成功当选为美国总统的例子说明种族平等，没有优劣。 活动三 人种的分布 1、了解人种的基本分布。 2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。 3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。 ? ? 学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。 学生对人种获得一个基本认识。 ? 生答 ? ? ? 1、生明白由于人种的不同我们的世界才因此多姿多彩。 ? 2、生回答 ? ? ? 3、生观看国际体育运动会片段，讨论体育成绩与人种的关系 ? ? ? ? 5、生知道了种族平等，没有优劣。 ? ? ? ? 生知道了人种的分布 ? 生答 ? ? 生分析明白肤色、身材与他们居住的地理环境的关系。 ? ? 通过呈现白种人、黑种人、黄种人三个不同的人种，旨在让学生从肤色、头发、身材等多个角度去发现不同人种的特征，在发现与比较中获得对人种的基本认识。 ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生认识白种人、黑种人、黄种人三个人种在体育上的差异是比较明显的。 ? ? ? ? ? ? ? ? 人种基本的自然特征的形成与地理环境有关。在人种分化的早期，形成了世界上黑种人、黄种人，白种人这三大人种从低纬度向高纬度依次排列的分布规律。 小结 通过学习本节课让我们知道了生活在地球村的人们是由怎样的居民构成的。无论哪个人种我们都要学会尊重、欣赏、接纳，树立人种无优劣的观念。 板书设计 生活在地球村的人们 ? 黄种人 人种?????? 白种人?? 平等、无优劣之分 黑种人 大范围集中?? 自然环境 分布 小范围交叉?? 人类迁徙 ? ? 活动一 认识人种 1、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。 2、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？ 教师启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。 人? 种 人种身体差异 主要分布地区 外形特点（皮肤、毛发眼、鼻、口、等） 体能特点 白种人 金黄色卷发或直发碧蓝或灰褐色 身材较高 欧洲、北非及亚洲的土耳其、伊朗、伊拉克、阿富汗、巴基斯坦、孟加拉、印度等地。近几百年来，随着殖民主义的扩张，又逐渐分布于美洲、南非和大洋洲等地 从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。 这与各地太阳辐射的强度密切相关。在热带地区，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。人的毛发和鼻形等也受地理环境的影响。比如，非洲黑人头发卷曲，在头上形成一个隔热层，在炽烈的阳光下能够有效地保护头部； 北欧人地鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有利于御寒。 黑种人 黑色和深棕色 四肢较长 非洲、大洋洲、印度南部、斯