四川省塔山学新人教高中生物必修二《1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) (第一课时)》学案.doc

1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二） （第一课时） [教学目标] 知识目标： 1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律； 2. 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 3. 说出基因型、表现型和等位基因的含义。 能力目标： 通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。 情感目标： 1. 通过讲述孟德尔豌豆杂交实验所揭示的基因自由组合规律，对学生进行辩证唯物论的实践观的教育。 2. 从基因的分离规律到基因的自由组合规律的发现过程，进行辩证唯物主义认识论的教育。 [教学重点] 对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律； 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 [教学难点] 对自由组合现象的解释。 [教学过程] 前面我们学习的是一对相对性状的遗传规律，而在实际情况中，生物的性状是多方面的，复杂的，当生物的多种性状综合起来的时候，其遗传又有什么规律？ 问题探讨：见P9 一个品种的奶牛产奶多，另一个品种的奶牛生长快，要想培育出既产奶多，又生长快的奶牛，可以采用什么方法？ 一、两对相对性状的杂交实验（观察图1-7） （1）两对相对性状指哪两对？ _________________________________________________。 （2）Fl代的表现型是什么?说明了什么问题? _________________________________________________。 （3）F2原有的性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？ __________________________________________________________________________。 （4）这与一对相对性状实验中F2的3：1的数量比有联系吗？ __________________________________________________________________________。 二、对自由组合现象的解释 粒色：黄色和绿色（由Y和y控制） 1. 两对相对性状 粒形：圆粒和皱粒（由R和r控制） 分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是彼此独立，互不干扰的； 2. 亲本基因型：YYRR和yyrr分别产生YR、yr一种配子； 3. F1的基因型为YyRr，表现型为黄色圆粒； 4. F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr配子。四种雄配子和四种雌配子的比例均为1：1：1：1； 5. 四种雌雄配子结合机会均等，结合方式有16种，在这16种组合中，共有9种遗传因子组合，决定4种性状表现，比例为9：3：3：1。 [习题巩固] 选择题 1. 自由组合定律是孟德尔通过豌豆多少对相对性状的杂交实验总结出来的（ ） A.1 B.2 C.3 D.多 2. 在完全显性情况下，在同一环境条件下，性状表现完全相同的一组是（ ） A.AABB和AABb B.Aabb和aaBb C.aaBB和AAbb D.AaBb和aaBB 3. 孟德尔用纯种的黄色圆粒豌豆和纯种的绿色皱粒豌豆杂交，F1全部表现为黄色圆粒；F1代自交，在F2代中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒之比为9：3：3：1。这个杂交实验不能说明（ ） A.黄色对绿色显性，圆粒对皱粒显性 B.豌豆子粒颜色和形状的遗传都遵循分离定律 C.控制子粒颜色和子粒形状的基因融合 D.决定豌豆子粒颜色和决定子粒形状的基因互不影响 4. 孟德尔用纯种黄圆豌豆和纯种绿皱豌豆做杂交实验，F2中出现的不同于亲本的类型是（ ） A.黄绿、圆皱 B.黄圆、圆皱 C.黄绿、绿圆 D.黄皱、绿圆 5. 孟德尔的豌豆两对相对性状的遗传实验中，F2中除了出现两个亲本类型外，还出现了两个与亲本不同的类型。对这一现象的正确解释是F1的（ ） A.遗传因子发生了改变 B.成对的遗传因子的分离 C.非成对的遗传因子的分离 D.成对的遗传因子分离的同时，非成对的遗传因子间自由组合 6. 黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F1全部为黄色圆粒，F2中的绿色皱粒豌豆种子有6186粒，F2中的绿色圆粒豌豆种子约有（ ） A.6186粒 B.12372粒 C.18558粒 D.3093粒 遗传因子组合