四年级下语6单元导学案.doc

☆小学四年级语文（八册）导学案☆ 设计者 韩晶段宜坤 编号 6-1 课学目标 自由阅读，整体感知 1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 温馨提示： 4：组内互读课文，交流个人感受。 5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 1、写写生字，记记生词。★ 2、有感情的熟读课文。★★ 1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。 2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。 起始年级 【学习路线图】 （高年级不用） ☆小学四年级语文（八册）导学案☆ 设计者 韩晶段宜坤 编号 6-2 课学目标 品味语言 1：组内品读，交流感受。 2：全班交流，指导朗读。 温馨提示： A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面） 教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3：体味语言，感情朗读。 将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4：体会课文最后一自然段，进一步深化感悟。 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B:同桌交流 C:全班交流 积累语言 1：有感情的朗读全文，边读边想画面。 2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3：认真抄写或默写你喜欢的部分。 1、自由朗读《在天晴了的时候》 。★ 2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说感受。★★ 3、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。★★★ 1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。 2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。 起始年级 【学习路线图】 （高年级不用） ☆小学四年级语文（八册）导学案☆ 设计者 韩晶段宜坤 编号 6-3 课学目标 交流课前自查资料 谁能说说你了解到的荷兰？ 理解内容，感受美景 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 2.正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！带着自己的感受读课文第一段。 3.思考：为什么称荷兰是牧场之国呢？ 温馨提示： 　　 如：“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” ① 读句子，说说你的体会。作者是怎样准确描写这些牛的？ 　 ② 读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。） ③ 选择句子积累背诵。 　　 ④ 学法总结： 初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 4.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。 5.你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？ 同桌交流。 6.思考：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？这几段哪些语句或词语特别出色呢？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 拓展提升 展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。 1、认读本课生字新词。★ 2、用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。★★ 3、小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。★★★ 1、对照学