四年级语文册第六单元导读课课堂教学实录fficeffice.doc

四年级语文上册第六单元导读课课堂教学实录fficeffice / 霸州市第一小学 孙贺杰 师：这节课让我们一起走进第六单元，请同学们把书翻到第99页。别小看这段导语，读懂它能帮我们胸有成竹地完成本单元的学习。下面就请同学们自己大声地读一读吧！ 生：自由地大声地读导语内容。 师：谁愿意读第一句话？ 生：大声地读出第一句话。 师：我们仔细看，“爱”字的后面为什么加逗号？逗号有什么作用？ 生：停顿。 师：可以这么说，那为什么要在这里停顿？ 生：强调。 师：强调了什么？ 生齐：爱。 师：爱就像一缕缕明媚的阳光，爱的温暖无处不在。我们这一单元的主题就是？（板书“爱”） 生齐：爱！ 师：本单元的学习任务是什么呢？谁来帮老师找一找？ 生：读导语内容。 师：很正确，还有吗？ 生：读导语内容。 师：加上这句就更准确了。请同学们一起看大屏幕，自己读一读本单元的学习目标。 生：自由读。 师：“古今中外流传着无数动人的真情故事。”请同学们快速翻阅本组课文，看看这五篇课文是不是选取了“古”、“今”、“中”、“外”的动人故事呢？ 生：《古诗两首》是古代的。 生：二十一课《搭石》是现代的。 生：二十二课《跨越海峡的生命桥》也是现代的。 生：二十三课《卡罗纳》是外国的。 生：二十四课《给予是快乐的》也是外国的。 师：同学们找得很仔细。就让我们从题目入手，说说你想读哪篇课文，想知道些什么？ 生：我想读《跨越海峡的生命桥》我想知道“生命桥”是什么？ 师：你能根据题目提出问题，真棒！ 生：我想读《搭石》这篇课文，我想知道“搭石”是什么？怎么“搭石”？ 师：你的问题提得也很好，一会儿请你们仔细读课文，找答案。 生：我也想读《跨越海峡的生命桥》这篇课文，我想知道谁跨越了生命桥，是怎么跨越的？ 师：你也能通过题目想开去，带着问题读书。 生：我想知道《古诗两首》讲了哪两首古诗？ 师：好的。我们说读书的方法有很多种，今天老师向大家介绍三种。（课件展示读书方法）第一种，由题目想开去，带着问题读书。第二种，快速浏览，用眼看，用心读，快速感知课文内容。第三种，读课文时由图画产生联想，也可以边读边想象画面。请同学们从自己想读的课文入手，读整组课文，感兴趣的文章可以读得深入一些，其它文章快速浏览。 生：自由读整组课文约十分钟。（师巡视指导） 师：同学们都已经读完了，你最喜欢那一篇课文？想想为什么喜欢，喜欢的理由是什么？请同桌或者是前后桌的同学自由结组，交流交流。可以针对同一篇文章一起讨论，也可以针对不同的文章互相交流。开始吧！ 生：自由结成小组积极讨论交流。（师巡视指导） 师：同学们讨论得可真热闹，我想赶快听听你们说了些什么？ 生：我喜欢《跨越海峡的生命桥》这篇课文。 师：请大家把书翻到106页，一起关注发生在海峡两岸的故事。 生：读了这个故事我感受到了大陆和台湾同胞之间的深情。 师：初次读课文就有这么深的体会，你真是个会读书的孩子。 生：我为台湾青年而感动。 师：为什么感动？他做了什么？ 生：他为小钱捐献了骨髓。 师：“骨髓”，“髓”字应该读成三声，再读一读。 生：骨髓。 师；大家一起读。 生齐：骨髓。 师：小钱是哪的人？ 生：杭州的。 师：骨髓对小钱来说很重要吗？重要到什么程度？ 生：没有骨髓小钱就会失去生命。 师：台湾青年在什么情况下为小钱捐献骨髓的？ 生：地震时。 师：有什么危险？ 生：冒着生命危险。 师：还有谁在骨髓移植手术中起到了重要的作用？ 生：ffice:smarttags /ersonName w:st=on ProductID=李李ersonName博士。 师：他做了什么？ 生：他抽取了骨髓，还把骨髓从台湾运到杭州，又连夜为小钱做了移植手术。他的功劳也不小。 师：小钱和他们认识吗？ 生：不认识。 师：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命。我们说爱不但可以跨越海峡，还可以穿越时空，爱就像熊熊燃烧的火炬，点燃生命的希望。学习这篇课文时，就是要抓住文中的重点词句，多读、多想、多体会。关于这篇文章你们还有哪些不明白的地方，需要在课下查找哪些资料？ 生：我要查找有关白血病的资料。 生：我要查查骨髓移植是怎么回事。 生：我也要查找有关骨髓移植的资料。 单元导读课“走遍千山万水”教学设计 【单元教材文本解读】 人教版四年级（下）第一组教材是围绕着 “走遍千山万水”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。精读课文有《古诗词三首》（《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》），《桂林山水》，《记金华的双龙洞》；略读课文是《七月的天山》。作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风