四年级鲁美品德与社会《小小一粒米》.doc

小小一粒米 课题 小小一粒米 课型 新授 课时 2 教 学 目 标 重点：★ 难点：△ 双 基 目 标 1、★了解一粒米的来历。 2、★知道农产品是农民辛勤劳动所得，人们的生活离不开农业。 能 力 目 标 1、★△探究农业与人们生活的关系。 2、★培养和发展学生的口头表达能力。 3、★△培养和发展学生的探究学习能力。 道 德 情 感 目 标 ★通过本课的学习，懂得要节约粮食，爱惜农产品，尊重农民的劳动。 教学策略 教学中创设情境，使学生通过体验感悟体会农民劳动的艰辛，懂得要尊重农民的劳动，要节约粮食，爱惜农产品。 课前准备 教学媒体 教学课件（一粒米的来历） 课前预习 大米粒若干。搜集有关农民生活的衣、食、住、行、用的资料。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 活动设计意图 第一课时 大米饭从哪里来 1、教师出示大米粒，提问：大家知道这小小一粒米的来历吗？ 2、教师出示课件： 小小米粒白如银，煮出饭来香喷喷。 世上如果没有它，肚子饿得叫咕咕。 3、教师启发：那么好吃的米饭，你们想知道是从哪里来的吗？请大家根据课件的展示，小组内共同研究解决这 学生回答 学生自由阅读，体会意思，小组内相互说一说。 用学生喜爱的小儿歌导入新课，充分激发学生的学习兴趣。 教师活动 学生活动 活动设计意图 个问题。 课件展示水稻生产过程，农民辛勤劳动的画面：播种、插秧、喷药、施肥、收割、脱粒等。 4、教师引导：此时此刻，你有什么感想？ 我喜欢吃的食物 1、围绕以下问题，教师谈话，学生探究。 教师小结。 农业产品知多少 1、教师启发：刚才同学们说得都很好。除了小麦和水稻，你还知道哪些农产品？ 2、教师小结：是啊，这些农产品不管是地里种的、家里养的、树上结的、水里游的，都来自农业，都是农民辛勤劳动的成果。那么农业和我们每个人的生活有什么关系呢？如果离开了农业，人们的生活又会怎么样呢？ 衣、食、住、行话农业 1、教师引导：现在我们从衣、食、住、行、用五个方面，每个小组选择一个 学生观察、讨论、交流、汇报。 学生自由回答。 （1）除了我们喜欢吃的大米饭，在我们的餐桌上，还有哪些食物呢？你最喜欢吃什么？ （2）我们最熟悉的馒头有时怎样来的？它和大米饭的来历是不是一样？ （3）水稻和小麦还可以做成什么好吃的食物呢？ （用开火车的方法，学生每人说出一种。） 选择自己感兴趣的一方面交流。 通过课件再现的形式，调动学生学习的积极性，结合学生自己的经历，体会农民劳动的艰辛，一粒米来之不易。 指导学生在自主学习的基础上获得更多的农业产品的相关知识。 教师活动 学生活动 活动设计意图 方面，每个同学根据自己的学习生活实际，举出有关这一个方面的事例，如吃的米饭、身上的棉衣、房子中的家具、穿的鞋子等，写在老师发给你的小卡片上，然后把你的小卡片贴到黑板相应的位置上。 2、教师发小卡片，把写有“农业”两个字的大卡片贴在黑板的中央，周围写上衣、食、住、行、用五个方面。 我的感想多 1、教师引导：听了大家的汇报和交流，你有什么感想？ 2、教师小结。 第二课时 一、明辨是非 通过上节课的探讨，我们知道了人们的生活离不开农业，我们的衣食住行用都包含着农民的辛勤劳动。那么怎样尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果？请把调查的结果向大家汇报一下吧！ 二、形成认识 面对这些现象，同学们的观点是什么？我们小学生应该怎么做呢？ 学生讨论交流后，完成卡片。 小组长到黑板前介绍本小组的活动内容和同学的表现。 学生谈感想。 学生汇报交流课前调查材料。 学生自由发言。 学生自我小结 把学习的主动权交还给学生，学生在教师的指导下进行自主探究学习。 结合调查的材料，巩固上节课所学习的知识。 教师活动 学生活动 活动设计意图 三、深化认识 1、教师谈话：虽然现在我们的生活水平提高了，但是勤俭节约、珍惜粮食、体谅农民伯伯劳动的辛苦，仍然是我们中华民族的传统美德。 我们在语文课上曾经学到过的一首诗，大家还记得吗？ 2、教师引导学生交流课前搜集的相关方面的诗句、格言和警句。 四、激发情感 1、教师创设情境：现在我们共同来算一笔账：假如我们每个人每天节约一粒米，全国约13亿人，能节约多少米？请大家算一算，看谁算得快。 2、教师激情谈话：看了这些数字，同学们有什么想法？ 3、教师引导：请把你最想对自己和别人说的话，作为建议，写下来。 五、活动延伸 通过今天