国培研修学心得体会.doc

国培研修学习心得体会 高举锐 2012年的金秋十月，我踏进了贵师大校门，成为了“国培计划初中地理骨干置换脱产培训班”的一员，成为了“国培计划”中一个普通而又幸运的受益者。 三个月月的培训，经历了六个星期的理论集中培训（听了近40场讲座）、四个星期的影子研修、三个星期的返岗实践培训。理论培训为我奠定了坚实的理论基础，影子研修给予我实践的平台，返岗实践培训让我得到了更进一步的提升。静心沉思，感悟如下： 一、集中理论培训，由旧到新，由迷茫到清醒 培训第一阶段，我曾经迷茫，曾经找不到方向，曾经在大剂量的理论注入下昏昏然、迷迷茫不知所措。专家们的观点在相互冲撞，固有的旧理念和新的思考在一度纠结。直到今天，静心沉思才开始清醒，开始庆幸，原来已经收获了很多很多： （一）、《教师心理健康教育》《教师职业道德修养》《内涵发展中的教师专业素养》《农村教师专业发展》《骨干教师职业规划》等讲座告诉我教师一生中面临两次转变，一是从合格教师向教学能手的转变，二是从教学能手向学科专家的转变。教师成长的最高阶段是：站在学科的高地进行功能、课标、教材、教法、学法、评价等开展研究与实践，形成自己的观点与见解，得到同行的认可，在学科领域和教学界形成一定影响，教学风格鲜明，教学效果显著，教学成就突出，深受同行敬重，深受学生、家长喜爱的教师。 优秀教师和普通教师的区别是：普通教师把上课看做一项任务完成；优秀教师把上课作为一种境界，作为对自己能力的挑战与追求，在过程中不断反思着下一步做得怎么样。 （二）、何红老师的《有效教学设计》，罗继坤老师的《优化课堂教学》《课堂、生命成长的地方》等讲座透视了在课堂教学中，要有所为、有所不为。教书先育人，育人先交情。学习主要是学生的事，教师是学生学习活动的引导者。一个地理老师需要重视培养学生的四大能力：读图用图能力，学会学习能力，分析问题解决问题能力，科学的人地关系和谐能力。教会学生用发展的眼光看问题，分数管理是最粗暴的管理方式。教师要智慧地教，学生要聪明地学。 一堂课能够走多远，关键在于教师和学生互动的深度和广度。今天的课堂是一群个体为了一个共同的话题探讨互动，再不是有知识的教师教无知的学生。备课要在下课之后完成。判断一堂课好不好的标准就是看课堂是否有效。一类教师就是聪明而不勤快的教师。在课堂中教师要学会适当地结巴。教学的艺术性追求的是个性化教学。有效教学就是有效果、有效率、有效能、有效益、有效应的教学。有效教学是以有效地学习为价值追求的。交流不意味着让学生重复别人的话。 （三）、从《观课议课》等讲座中领悟到人因思而变。幸福取决于生活能力的发挥而不取决于生物需求的满足。教师的幸福生活就是：课前有期盼，课中有创造，课后有回望。只要你还嫩绿，你就会继续成长；一旦你已经成熟，你就开始腐烂。出现问题，遇到困难时先找教师自己的原因。创造适合学生的教育，而不是寻找适合教育的学生。接纳我们不能改变的，努力改造我们能改变的，有勇气去坚持符合人性和教育规律的。观课就是要利用别人的课解决我的问题，观察研究我的问题。观课议课就是利用这节课来对我们关心的问题进行讨论。 做一个心怀善意的观课者，实现观课中的转身，从发现缺点到发现故事、发现关系，从评价过去到开创未来，从观摩教学到研究教学、促进教学。议课者不是批评者，而是建设者；执教者不是被帮助和改造者，而是实践者。观课议课者和执教者是“同在共行”的关系，是一个真正的学习共同体。表达是一种实现，倾听是一种关怀。 二、难忘影子研修，难忘贵阳市第十三中学 还记得在贵阳市第十三中跟岗期间，与那里的师生们共度过那段美好的时光，感受了 十三中“亲亲课堂”的别样风采，与十三中的青年骨干教师一起亲近学生的思维，亲近学生的情感；领略了影子学校指导教师的课堂魅力；在十三中，我有幸成为黄妮莉老师的跟岗学员，得到她的指导，聆听了她的课，让我感到教学的精彩和人格的魅力，她为人谦和，上课严谨、方法巧妙，提问艺术性强，我深深的为她的“教风”所折服，心里不由得告诉自己，当老师就要当她一样的老师，所以我听课认真，从不落下她的每一堂课，并认真做好笔记。同时还听取同校程荣老师的课，在他的课堂里，我看到了专业的魅力，看到学习的动力，看到自己今后该努力的方向。由于地理课的特性，每周只有2节课，有些班级听着就感到重复了，但听了黄老师和程老师的课后，我深深体会到了什么是因生制宜、因班制宜的教学方法。还有他们对人生、对教育报以特殊的幸福感也深深的影响着我，让我沉醉其间，乐此不疲…… （一）、备课上课，亦忧亦喜。影子研修第三周，在导师的精心指导下，每位学员都将走进课堂上一堂展示课。经过精心准备，我在十三中二（8）班上了《自然资源》和《土地资源》2节内容，得到了同行学员及本校指导老师的夸奖，特别是班主任何红老师亲临课堂听课指导，给予了很高的赞誉，同时也指出了我