国外儿童教理论演进探略.doc

国外儿童教育理论演进探略 谷贤林 (北京师范大学国际与比较教育研究所北京10083) 关键词:儿业教育理论:零岁教育:演进 摘要:对国外儿业教育理论的演变进行宏观探讨，剖析不同历史阶段儿业教育理论发展的特点、成因 及其影响，并指出出在终身教育背景下，应重视零岁教育和对作为儿业第一任老师父母的教育 中图分类号:c61o文献标识码:A文章编号:loos- 243s }2002} os- 0607- os On the evolution of the theory of children education abroad GL Xian一lin (In},erna},ional and Cornpara},ive Educa},ion Research Ins},i},u},e‘Iie奋ing Normal Universi}.y‘Bei- jing 10087s‘China) Key words: the theory of children education; zero一ane education; evolution Abstract: T his paper probes into the evolution of the theory of children education abroad, analyses the characteris- tics, causes and the influences of the theory in different periods and comes to the conclusion that the zero一ane ed- ucation and parental education should be taken seriously under the circumstances of lifelonn education. 儿童教育.同其他各类教育一样.一方而随 着生产力的发展nu发展.另一方而.受制」几儿童 生理、心理、教育学科的发展。木文依教育发展 的历史对国外儿童教育理论的演进加以论述。 古希腊和古罗马时代 对儿童教育的论述最旱可追溯到奴隶社会时 期占希腊的大哲学家柏拉I冬]。他从培养奴隶制国 家的最高统治者和保卫者.即哲学家和军人出 发.认为教育就是对儿童的习惯所给子的影响和 培养。通过这种影响.“把快乐、友谊、痛苦和 憎恨都适当地植根于儿童心灵中。”引导他们 “恨你所应恨的.爱你所应爱的”.使“心灵的和 谐达到完善的境地。”柏拉图的完善境地即理性. 这是奴隶制国家的最高统治者、哲学家必须具备 的美德。柏拉图的儿童教育观是他的社会政治观 的反映.他坚决反对奴隶制的民主政治体制.而 忠实地维护奴隶主贵族的专制统治.因此.把儿 童培养成维护奴隶，片有制的永恒性.并为捍卫这 种制度而奋斗的人是他的教育目的。 占希腊的另一著名哲学家亚里斯多德.在社 会政治观上.他也是奴隶主思想的代表.奴隶制 的拥护者。他把人的灵魂分为:植物灵魂、动物 灵魂和理智灵魂二部分。他认为.要使灵魂的二 个部分都能够得到满意而充分的发展.最有效的 途径是教育和训练。他确定儿童的身体、情感和 理智二者的发展、训练顺序为:首先是身体的发 育.继之为情感的培养.最后是理智的锻炼。在 幼儿教育阶段.顺应自然.以儿童的身体发育为 主.游戏、课业的学习.都应注意不妨碍儿童的 发育。亚里斯多德警告要特别留心让儿童尽可能 地少与奴隶接近.以免他们沾染各种下流习气。 这充分暴露了他的奴隶主思想观观点。与柏拉图相 比.亚里斯多德的儿童教育理论表现出了一定的 历史进步性。他首次提出了教育与儿童的自然发 展相一致.在儿童的不同年龄阶段.教育内容、 方法应和身体的发育相一致.同时亚里斯多德还 正确地确定了儿童和谐发展教育的顺序.并从理 论上论证了和谐发展教育的可能性和必要性。 在奴隶社会时期.对儿童教育进行论述的还 有占罗马的教育家昆体良。他明确提出.儿童有 巨大的培养前途幼年期的学习是青年期更好学 收稿日期: 2001一12- 03 作者简介:谷贤林〔1965- ),男，安徽无为人，北京科技人学教育管理研究所副教授、硕士生学师，北京师范大学国际与比 较教育研究所博士生。习的基础.儿童时期记忆的东西.常常会终生不 忘。昆体良特别重视家庭对儿童道德教育的作 用.要求家长关心儿童受到的心灵影响.JI重视 说话能力的训练.使儿童在智力、品德上得到发 展。昆体良坚持儿童到一定的年龄.要进公立学 校学习。他指出.学校教育可以避免学生形成孤 傲、离群索居的习性.可以培养和发展儿童之间 的友谊.昆体良反对惩罚儿童。 纵观奴隶社会几位教育家关」几儿童教育的论 述.儿