国外及港台区家校合作实践研究综述.doc

国外及港台地区家校合作实践研究综述 2011-06-14 　　家校合作是由教育合力中的以父母为代表的家长和以学校教师和管理者为代表的教育工作者共同组合而成。在英语表达中，“家校合作”最常见的是“home-school cooperation”（家校合作）和“parent-teacher collaboration”（家长—教师配合），此外，还有“parent involving”（家长参与）、“parent participation”（家长参与决策）、“educational intervention”（教育介入）。“家校合作”至今没有一个明晰的、被广泛接纳的定义，不同的国家有不同的解释。[1] ? 　　艾普斯坦教授[2]将家校合作的涵义扩展为“学校、家庭、社区之间的合作”，强调学校、家庭和社区对孩子的教育和发展负有共同的责任；家庭和学校是组成家庭合作关系中的平等成员；应该把学生也包括在家校合作关系中，并且居主体地位。重庆师范大学张希希教授研究认为[3]，美国的家长参与教育是指为完善学校教育工作，为大幅度提高学生的学业成绩，美国中小学与家长之间进行的一种双向交流活动，包括家长为子女主动参加学校改革和学校为学生主动培训家长两部分。其中，家长主动参与学校活动包含两层含义。一是家长为其子女择校。即通过择校家长能够在子女的学校教育中发挥最大作用。二是家长为子女积极参与学校管理。即家长和社会人士主动参与学校教育目标的制定，了解、掌握学校的教育情况，从而发挥他们的监督职能。而学校主动邀请家长参与学校活动，主要强调的是受邀请的家长积极参与学校的教育、教学管理，共同解决学生教育中出现的各种问题，与学校共同承担对下一代的正规教育。家长的参与能完善学校教育管理，使学校与家庭之间形成一种崭新的合作关系。 ? 　　一、美国家校合作的实践研究 ? 　　第44届国际教育大会颁布的《综合行动纲领》提出，应该采取措施鼓励家长参与学校的各项活动，促成学校和家长之间的协作。美国密歇根州立大学教育系副教授P.A爱德华和L.S.J杨表示，人们把美国儿童成功地跨入21世纪的希望，寄托在重新利用我们过去的方法，即让家长作为学校的伙伴参与其孩子的教育上。许多资料表明，美国的家校合作是其近三十年教育研究和学校改革不变的主题。 ? 　　美国的家长教师联合会（Parent-Teacher Association，PTA）是推动家庭、学校、社会的教育合作的中流砥柱，属于非盈利、非派系、非党派的组织。PTA诞生于20世纪初，其宗旨是加强家长教育和发挥家长在改进儿童受教育方面的作用。美国的PTA体系像一座金字塔，最高层是全国家长教师联合会，中间层是州家长教师联合会，最底层为地方家长教师联合会。这三个层次任务一致，但分工不同。①在学校、社区以及任何政府机构和其他组织做出影响儿童的决定前，支持并为儿童代言；②帮助家长掌握养育和保护儿童的技能；③鼓励家长与公众参与美国公立学校的教育。家长教师联合会的成员是由家长、教师、学生以及热心学校手口社区事务的市民组成的。其中，全国家长教师联合会成立于1897年，是美国最大的儿童问题咨询机构。另外，PTA拥有名为《我们的孩子》的杂志，并且每年召开一次全国大会。 ? 　　在美国，除了PTA外，还有许多从事推动学校、家庭、社会相互融合的教育组织机构，如全国家长教育协会、全国家长和教师大会、美国儿童研究协会等。近年来，美国许多地方的成人集体也为青少年和儿童组织了“儿童办公室”、“家庭—学校支援中心”等机构，积极投入到家校合作活动之中，并开发了许多富有特色的家校合作项目。 ? 　　1.美国家校合作的相关政策 ? 　　20世纪60年代起，美国广泛开展《开端教育计划》，由政府出资向广大低收入家庭的3～5岁幼儿提供教育、营养与保健服务。该计划把家长参与作为开端教育计划的重要内容与成功的保证。1974年颁布的《公法93—380》规定，由联邦自主项目的学校、学区应当成立咨询委员会。咨询委员会应包括大量学生家长以协助教育项目的实施和管理。1975年出台的《残疾儿童教育法》规定，家长有权参加与其他孩子教育有关的学校会议，有权对学校作出的决策发表意见。这部法规远远超出了残疾儿童的特殊教育，对普通中小学生的家长参与学校教育管理也有深远的影响。1983年，国家教育委员会发表《国家在危机中：教育改革势在必行》，向教师、家长、学生提出了更高的要求。随后，在学校教育重建活动中，家长成为学校决策层的重要成员，而家长的学校选择权更赋予家长前所未有的影响学校教育的权利。 ? 　　2.美国家校合作实践 ? 　　第一，Mega Skill家校合作项目。Mega Skill家校合作项目始于1964年，是一个由家庭—学校研究会建立的教师培训项目。该项目的任务是发展学校与家庭之间的关系来促进孩子获得