两性职业发展讲解.pptVIP

第十讲 两性职业发展 讨论? 1、你5年内的职业理想是什么？10年？40年？那你5年前有什么样的职业理想呢？ 2、你认为影响你职业理想的因素是什么？又是什么影响你理想的变化？为什么？ 职业理想的特性 可变化的；（意味着非连续的、非一致性的） 可建构的；（体现着社会结构的特点和个人的能动性） 一、传统职业发展理论反思 (一)职业地位获得理论—一种结构性的理论 1967年，美国社会学家布劳和邓肯的《美国职业结构》奠定他们在“职业地位获得”研究上的社会学地位，其基本的理论假设是：职业地位的获得意味着社会地位的获得。 传统结构性因素：出身和受教育 美国作为开放社会，个人所受教育、最初职业对其职业地位的作用远大于父亲职业与受教育状况或家庭出身等先赋要素的影响。 整个研究没有性别视角，也忽略了母亲对个人职业发展的作用。 布劳和邓肯的研究其研究样本是有问题的，他使用的全部是有工作的男性样本，同时研究的也是男性与其父亲职业之间的关系。 Treiman 的地位获得和工业化程度 Treiman的研究把“工业化程度”作为一个变量，分析不同工业化程度的国家影响职业地位获得的各种因素，是一种宏观研究。 他划分了两种类型的职业地位获得模式， 一种是经由先赋性因素（ascribed factor）获得职业地位； Treiman 的地位获得和工业化程度 另一种是经由成就性因素（achieved factor）获得职业地位； 传统社会是一种先赋性因素起作用的社会，现代社会是成就性因素起作用的社会。从传统职业地位获得模式向现代职业地位获得模式的转化依赖于工业化程度。 反思：在性别问题上，传统与现代的边界变得模糊。 （二）人力资本理论 人力资本理论认为，人们在市场经济条件下的职业地位获得与个人的受教育程度、工作经验的积累等因素。舒尔茨指出，在现代社会，一个人具有的才干、知识、技能和资历等是一种稀缺资源，它们具有经济价值，是一种资本。在劳动力市场上具有可增值的价值，具有人力资本的人将能够在劳动力市场中获得优势地位（Schultz, 1963）。 反思人力资本理论 中国教育投入与回报的性别分化： 12－16年　　男年平均收入是13237，女是9430 16年以上　　男年平均收入是12948，女是10455 受性别机会不平等？市场的性别歧视？工作经验的意义？ （三）职业生涯设计理论 基本假设是： 第一，一系列的职业位置代表某种“进步”，是沿着科层制组织的职业阶梯的升迁、工资增长、自尊增加以及个人职业自由度的扩大和选择职业范围的增加等。 第二，职业生涯的进步意味着成功。社会成功人士成为重点研究对象，律师、教师、医生和会计等专业人事的职业生涯研究丰富起来。 非专业人士，或女性们的非正规就业有职业生涯吗？ 二、两性职业状况 劳动力市场的性别分割（sex segregation） 这一理论认为，劳动力市场至少可分为高级劳动力市场和次级劳动力市场，高级劳动力市场是由具有较高文化程度、技术专长的人组成的。次级劳动力市场是指没有什么技术专长的人组成的。 所谓的分割是强调从次级到高级劳动力市场的不可进入性或存在着高级劳动力市场对次级劳动力市场的排斥。 女性职业更多地集中于次级劳动力市场 性别集聚(gender ghettos) 职业领域分化出了“男性工作”和“女性工作”，即性别集聚。 女性工作涵盖了秘书、办事员、小学教师、幼儿园阿姨等服务性行业，这些工作是典型的低收入、少升迁机会、协助男子的工作。 表：1990年中国的八种“女性”职业 幼儿保育员 99.75 家庭服务员 98.77 护理人员 95.66 旅店、饭店服务人员 85.19 纺织、针织、印染人员 78.42 图书资料业务人员 77.91 档案业务人员 74.64 电信业务人员 72.77 两性收入的差异（gender gap in wages） 2000年的全国妇女地位调查表明，城镇在业女性包括各种收入在内的年均收入为7409.7元，是男性收入的70.1%，男女两性的收入差异比1990年扩大了7.4个百分点；以农林牧渔业为主的女性2000年调查时，其前一年的年