圆的认识单学习计划.doc

《圆的认识》主题单元学习单元计划 姓名 刘红 任教学科和年段 小学数学 学校名称 东海县双店中心小学 学校地址 东海县双店乡 所在省市 江苏省连云港市 单元标题 圆的认识 单元 在这一单元中安排了“圆的认识”，“圆的周长”，“圆的面积”这三个内容由易到难，层层深入。通过对圆的有关知识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后的学习打好基础。 1、圆的认识 教师引导学生动手操作认识圆是一个曲线图形并知道圆形的特点；了解圆心、半径和直径的概念，会用圆规画圆;还要知道圆是一个轴对称图形。 2、圆的周长 联系生活，思考并动手操作测量圆周长的方法，通过对周长、直径的测量发现它们的比值是个常数(圆周率）。然后归纳出圆周长的计算公式，并应用公式解决实际问题。 3、圆的面积 利用转化思想把圆形纸板通过割补拼凑拼成一个近似的长方形，从而把圆的面积转化成长方形面积。通过二者的比较得出圆的面积公式。灵活应用这个公式解决实际问题。 涉及的学科领域 数学 历史 信息技术 年级 六年级 所需课时数 一周（5课时）。 单元 针对本单元的课程标准 对圆有一个认识，掌握它的特征，立解直径与半径之间的关系；探索圆的周长和面积的计算方法。亲历动手操作，实验观察等方法探索圆的周长，面积的计算方法，并能运用计算方法解决实际问题。激发学生的学习兴趣，培养主动探索欲望培养学生观察、比较想象等能力，进一步发展学生的空间观念。 学生学习目标 知识与技能 1、学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径半径的相互关系；学会用圆规画圆。 2、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。理解和掌握圆的周长和面积的计算公式，能正确的计算圆的周长和面积；能理解并计算与圆有关的组合图形的面积；能灵活运用计算公式解决实际问题。 3、培养学生观察、实验、比较、分析、推理、抽象概括的能力。 过程 与方法 经历圆的知识的探究学习过程，体验直观观察、操作实验、、合作交流、分析归纳的学习方法。 情感态度与价值观 1、沟通知识与生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和创新精神，发展学生的空间思维能力。 2、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。 课程框架问题 基本问题 如何发展自己的空间思维能力？ 单元 内容问题 1、怎样用圆规画圆？ 2 圆形是曲线图形，怎样知道圆形硬纸片的周长？ 3、知道半径，能求圆的周长吗？怎样求圆的面积呢？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 提问 项目计划 书面总结 小组和个人自评 小报评价量规 模拟实验 日志 k-W-L表 观察一览表 日志 提问 小报评价量规 讨论会 评价概要 本单元对学生评价目的是考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。同时也通过评价帮助教师反思和改进教学。本单元对学生数学学习的评价包括关注学生知识与技能的掌握，情感与态度的形成和发展，数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价的手段和形式力争多样化，通过评价表来体现过程评价，教师能得到更多反馈，从而使学生的个性差异得到更多关注，学生的自尊心和自信心得到保护与激励，教师自己的数学教学也能做更好的调整。 单元 前需技能 1、会使用一些基础的软件如:ppt，文字处理。2、通过其他渠道收集资料的方法。3、较熟练的运算能力。4、熟悉网络浏览。 教学过程 圆的认识（第一课时） 导入问题：“在生活中我们常常会遇到圆形”引出单元问题：圆能不能让我们的生活更美好？ 介绍项目内容 帮助学生认识圆，通过动手操作观察体会圆的特征，学会画圆。感受圆与其他图形的区别，沟通它们的联系。 实施项目内容 尝试用不同方法画圆并不精准引出圆规画圆法，从而认识圆心、半径、直径。 小组动手探究：沿着直径动手折一折，量一量、画一画、交流讨论发现圆的特征及半径与直径之间的关系。 收集整理信息 车轮为什么是圆形？井盖为什么是圆形？ 学生创作 用圆规和直尺设计漂亮的图案；网上搜寻生活中与圆形有关的美丽图案。 展示交流 对做评价。鼓励那些中紧扣学习目标，展现21世纪技能的小组和同学。 通过不同方法探索圆周长与倍数的关系；查阅信息知道圆周率的意义。小组合作推出圆的周长计算公式；用公式解决生活中的实际问题。 导入问题 引出单元问题在工作与生活中我们怎样应用圆？ 项目实施 怎样测量圆的周长？小组合作完成——（绳测法，滚动法） 回答了内容问题：圆形是曲线图形，怎样知道