在化学实验培养学生的操作.doc

在化学实验中培养学生的操作、观察和创新思维能力的探索与实践 摘要： 本文从化学实验的几个不同方面对如何在实验中注重培养学生的操作、观察和创新思维能力等方面进行一些探索，从理论和实践如何相结合方面也进行了一些摸索，并且结合自己平日的教学大胆尝试也作了一点粗浅的总结。 关键词：化学实验 操作能力 观察能力 创新思维能力 正 文: 化学是以实验为基础的自然学科。化学实验具有多重的教学功能，通过化学实验操作可帮助学生形成化学概念，理解和巩固所学的化学知识，提高分析和理解问题的能力，培养实事求是，严肃认真和科学态度和科学方法等。所以化学实验在化学教学中具有十分重要的不可替代作用，成为化学中重要的组成部分。如何利用化学实验来提高学生的化学能力就显得尤为重要。那么，如何利用化学实验来提高学生的操作、观察和创新思维能力呢？现行中学化学教材中有许多实验章节，但主要可以分为演示实验、学生分组实验、家庭小实验、选做实验等四种，几乎每章都有实验。那么作为中学教师就应当充分利用实验发挥实验教学功能，在教学中利用好实验教学完成教学任务，还应当利用丰富多彩的化学实验，去培养学生各种能力，下面就说说在化学实验是培养学生的操作能力、观察能力和创新思维能力。 一、化学实验的首要任务是培养学生的实验操作能力 （一）、提高教师自身实验操作的技能，是培养学生化学操作能力的关键 （1）、教师在思想上要重视实验 在以前的应试教育中曾经流行过“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的观点和做法。但随着素质教育的深入，化学教师实验观念必须更新，否则不能适应时代要求，就会被社会所被淘汰。这就要求教师思想上要重视实验，认识到对实验做与不做是不一样的，做好与做差是不一样的。那么教师平时就要加强学习先进的教育理论和实验教学方法。用先进的理论来指导化学实验，在教学中要认真钻研实验教材，挖掘教材中的创造性因素，把验证性化学实验变为探索性实验，对实验方法、步骤进行改进，更好地提高自己的实验技能。只有教师自身的实验技能提高了，提高学生的实验技能才能成为可能。因此提高教师自身实验操作的技能，是培养学生化学操作能力的关键。 （2）、课前教师自己必须先做好预备实验，防止实验出现意外或失败 演示实验的过程是在学生注意力高度集中的情况下进行的，教师的一举一动都会给学生留下很深的印象，对学生起到示范操作作用。因此，教师在课前必须先进行自我操作，切实掌握好演示实验的要领，便于发现问题，找出原因，及时改进，哪怕是最简单的实验，也应该在课前做好，对反应的温度、溶液的浓度、药品的用量做到心中有数，确保课堂演万无一失。对演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看看是否有遗漏，缺哪一样仪器或药品都会影响实验的进程。因此教师课前必须先做预备实验是很有必要的。在演示实验中对一些细节的操作也不容忽视，否则实验也不可能成功。如果实验出现意外或失败，就会影响整个课堂的教学进程，甚至会成为学生的笑柄，降低教师自己的威信，使学生失去学习化学的兴趣。所以事事无小事，得认真去对待。例如氨的喷泉实验看似简单，可是要做好，仍然是件不简单的事，必须切实掌握了一“干”（盛氨气的烧瓶要干燥），二“严”（烧瓶要严密不漏气），三“满”（氨气要尽量充满整个烧瓶）的要领，才能做好这个实验。但尽管满足这三个条件，如果有某一个细节被忽视，仍然是做不好这个实验的，就是挤滴管的水要喷到一定高度，挤滴管时用力挤使水喷到烧瓶子底部，否则水在瓶颈或瓶中间也难以成功。因此课前教师自己必须先做好预备实验。 （二）、做好演示实验，是培养学生操作能力的基础 （1）、抓好实验基本操作 学生实验能力的培养始于实验的基本操作。实验基本操作抓不牢，以后学生分组实验就难以进行。教师必须抓好基操作训练，使学生能熟练掌握实验基本操作。我认为应该这样抓好训练，首先教师要讲清原理，示范操作。学生练习，可采用边讲边实验方法去训练。初中实验基本操作共有八项，课堂上逐项对学生进行训练考核，教师先讲清原理,示范操作 ，然后学生练习，两人一组，人人动手，相互纠正，反复练习，项项落实，达到个个能独立操作的目的，若有少数不过关的学生，也不轻易“放”过，可让他们在课余时间去重做实验，直到学会为止。基本操作要点还可以以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装粉末药品要“一斜、二送、三直立”，装块状药品“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点“瓶塞倒放，两口紧挨，缓慢倾倒，加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气，放手吸试剂，悬空滴液体，管口勿触壁”；以及过滤操作“一贴、二低、三靠紧”等，这样更便于学生操作掌握。第二，集中抓，反复抓。基本操作技能的掌握与熟练，并不是一朝一夕的事，必须反复训练和巩固、提高，才能达到熟练掌握、灵活运用程度。实验基本操作不仅初中时教师在抓，高中时教师仍要抓。