《课题学习从数据谈节水》.ppt

* * * * * * * * * * 10.3课题学习 从数据谈节水 这节课的主题是与生态环境有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的．要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程．特别是学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验． 课件说明 学习目标： 综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法． 学习重点： 综合运用所学知识解决问题． 课件说明 1．创设情景，引入新课 看了这些图片，你有哪些感受？ 　　阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答3个问题． 2．运用资料探究 　　1．请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况． 　　地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53％以上，淡水约占2.53 %． 　　短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？ 　　在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77．2％，地下水占22．4％，而人类可以利用的水还不到1％． 2．运用资料探究 你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？ 地球上水资源分布情况 地球上淡水资源分布情况 2．运用资料探究 　　2．根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？ 2．运用资料探究 　　中国年水资源总量约为2.75×104 亿 m3，2008年，全国农业用水量为3 664 亿 m3，全国工业用水量为1 401 亿 m3，全国生活用水量为727 亿 m3. 2．运用资料探究 　　怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20%？ 你算对了吗？ 2．运用资料探究 　　　　　　　　　　　，21.6%20%，所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列． 亿 m3， 由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（如图），可以发现这些散点近似落在某条直线上. 2．运用资料探究 （1）如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图中上作出这条直线吗？ 2．运用资料探究 （2）根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？ 　　2009年是750 亿 m3，2010年是770 亿 m3，只是根据直线的一个估计，不一定准确． 你想法一样吗？ 2．运用资料探究 3．归纳小结 　　通过本节课的学习，你对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识 ？ * * * * * * * * * * * * * * * * * *