在阅读中培幼儿的礼仪行为.doc

论文： 《在阅读中培养幼儿的礼仪行为》 单位： 无锡市仁和幼儿园 作者： 尤薇薇 在阅读中培养幼儿的礼仪行为 无锡市仁和幼儿园 尤薇薇 摘要： 文明礼貌是中华民族的优良传统，而当今的孩子都是家里的独生子，自我中心思想严重，如何培养幼儿是幼儿教育工作者面临的问题。《纲要》指出：“向幼儿进行道德教育能培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格”。因此，帮助幼儿在生活中形成良好的礼仪习惯，。 礼仪绘本将原本枯燥无味的礼仪教条都赋予了生命，有鲜活可爱的主人公，有具体的情境。通过对各种礼仪主题绘本的有效阅读，用情感来激活孩子们的爱心、善心、诚心、耐心、热心、责任心、以及感恩的心等，引发孩子们对尊重、敬意、友好、关心等方面问题的发现、思考与争辩，最终在体验与分享行为所带来的快乐过程中，真正理解礼仪。幼儿年龄发展从以自我中心为主慢慢转向以他人为中心，选择内容时小班应以个人礼仪为主，中大班以家庭礼仪、公共礼仪为主 我出示蛋蛋狼不开心的画面，请幼儿猜猜它为什么不开心。小朋友说：“它没有抓到羊。”“红太狼让它去抓羊。”“可能它生病了。”我逐页和幼儿一起翻阅图书：“蛋蛋狼经过青蛙先生的家，青蛙先生做的什么动作？”小朋友们伸出手摆了摆模仿着青蛙的动作。“它想干什么？”暄暄说：“它想和蛋蛋狼打招呼。”“蛋蛋狼心情不好忘了和朋友打招呼，朋友们也变得不开心了。你有什么好办法使大家的心情好起来吗？”小朋友们纷纷说：“去和好朋友打招呼呀！” 我们一起扮演蛋蛋狼，分别向青蛙先生、金鱼小姐、虾妹妹摆摆手说：“早上好！” 通过绘本的阅读，小朋友们懂得了要有礼貌地与人打招呼。早晨来园时，能笑眯眯地向老师问早；回家时能招招手，主动和老师说再见。 良好的阅读礼仪习惯的培养对幼儿来说也是非常必要的。在阅读活动中，我们仔细观察，悉心指导。当发现大多数幼儿看图书常常是三两下便翻完一本，或一下翻到后面，一下又倒回到前面，根本没有注意图书的内容时，在引导幼儿阅读前，我们帮助幼儿了解图书的组成，知道书是由封面、封底和一页一页的纸共同构成的，每页上方或下方的数字代表页数；当发现孩子们阅读过程中，只顾及自己，大声喧哗时，我们请孩子体验这种噪音带来的危害；当发现个别幼儿表现欲望强烈，只想让别人听自己发表意见时，我们表扬他们的积极，踊跃，同时使他们明白既要自己大胆表达，也要注意倾听同伴讲述；当发现孩子折、撕图书时，我们用拟人化的表演，提醒幼儿像爱护自己的眼睛一样爱护图书。渐渐地，孩子们一页一页认真地翻看图书；轻声细语和同伴交流画面内容；认真倾听老师讲述故事，专注倾听同伴的表述；态度大方，声音自然而和气地对别人发表的意见进行补充，提出自己不同的见解和想法，同时虚心采纳同伴的提议；爱护图书，轻拿轻放。 二、利用生活中的标识阅读，巩固幼儿的礼仪行为。 在生活中，现成的教材无处不在，而且孩子对非常感兴趣让孩子阅读生活各种不但能培养他的阅读能力，能体验是幼儿将礼仪内化为自己情感需要的基本途径，是将阅读所得转化为幼儿自身思想认识的重要过程。而采用游戏的方式又是加强体验趣味性、真实性最有效的方法。为此，我们文学作品，借助。“知书达礼”“礼仪之邦”成长过程中通过阅读，从意识和情感上帮助幼儿真正理解各种行为规范和交往程序，在行为上慢慢内化为良好的习惯，在“礼仪”和“阅读”的相辅相成中，培养出一。