09级语文教育5(第四章).ppt

语文教学资源(教科书)(参见教材第四章) 语文课程内容的物质载体. 一般包括: 知识系统、课文系统、 助读系统、作业系统。 中学语文教科书的实际操作: 第一节 整体操作 一、结构梳理 二、编写意图 三、对课程标准的体现 第二节 单元操作 一、单元组合的基本规律 二、单元备课的规范和创新 三、单元与单篇的关系处理 第三节 选文操作 一、选文的原初阅读 二、选文的对象化阅读 三、选文的教学处理 语文教科书比较: 1、指导思想比较（编写说明） 2、编排体系比较（目录建立） 3、选文标准比较（课文及单元） 4、助读系统比较（提示和注释） 5、作业设计比较（课后练习） 语文教科书选文(课文)标准比较: 1、以文化传承为目的 2、以社会功能为目的 3、以语文知识为目的 4、以学生能力为目的 5、以开拓视野为目的 台湾中学语文教材目录: 台灣課本（一冊90版）目录： 一、哲學家皇帝-----------------陳之藩 二、師說 ------------------------韓愈 三、柳宗元寓言選 --------------柳宗元 (一) 永某氏之鼠 (二) 蝜蝂傳 四、再別康橋 ------------------徐志摩 五、山中與裴秀才迪書 ------------王維 六、傷仲永 --------------------王安石 七、臉譜 ----------------------梁實秋 八、岳陽樓記 ------------------范仲淹 九、明湖居聽書 ------------------劉鶚 十、醉翁亭記 ------------------歐陽脩 十一、方山子傳 ------------------蘇軾 十二、生活的藝術 --------------夏丏尊 十三、訓儉示康 ----------------司馬光 十四、一桿稱仔(節錄) ------------賴和 十五、古詩選 (一)迢迢牽牛星 ------------------佚名 (二)詠史詩之一 ------------------左思 台湾课本（六冊90版）目录： 一、國殤 ----------------------屈原 二、陳情表 --------------------李密 三、從你美麗的流域 ----------張曉風 四、與陳伯之書 ----------------丘遲 五、韓非子選 ------------------韓非 六、容忍與自由---------------- 胡適 七、勸學 ----------------------荀子 八、燭之武退秦師 --------------左傳 九、看大 --------------------王鼎均 十、鴻門宴 ------------------司馬遷 十一、庖丁解牛 ----------------莊子 十二、元曲選 (一)南呂一枝花 --------------關漢卿 (二)沉醉東風(漁父) ------------白樸 (三)賣花聲(懷古) ------------張可久 台湾正中书局出版的《中国文化基本教材》 这套教材的编者将“四书”的内容重新进行编排分类。如《论语》就分为“德行类”、“言语类”、“政事类”、“文学类”四大类。 在每一大类下面，编者又分出若干小标题。 如“德行类”下面分“论道德”、“论仁爱”、“论修养”等。“论修养”下面又分出“论好恶“、“论刚毅”等。 为讲解“论刚毅”,编者选了《论语》中的三句话. 如“子曰：‘三军可夺帅也，匹夫不可夺志也’”、 “子曰：‘岁寒，然后知松柏之后凋也。’”等。 每句话后面都有“章旨”、“注释”、“析论”三个栏目，分别对原文加以说明、解释和阐发。 每“论”结束之后有“问题与讨论”栏目。如“论刚毅”的“问题与讨论”是这样拟的： 1.既然说“匹夫不可夺志”，但是，如果一个人在志向执行上有困难，是否仍然要不顾一切地坚持下去呢？ 2.试举出历史上三位够当得起“岁寒，然后知松柏之后凋也“的人物。 这些问题，几乎每一个都是开放性的，没有标准答案。有的 更只是提供了一个思路，或者说思考的方向，需要学生在将 来的学习和生活中自己慢慢去“反刍”，去融会贯通，使其 内化为自己的人格修养、道德情操，以及价值观和人生观。 英国语文教材: 祈祷文《我双手捧着》 我双手捧着 灿烂光辉的日光， 已感激白日的来临。 感谢你呀，生命。 日光像一把 精致的扇儿。 塞在我手中展开。 日光像猩红的 圣诞红杉， 日光像黄色的 桂花， 日光像清澈的 水， 日光像绿色的