苏教版2016新教材七上语文 有感而发.pptx

有感而发写 作有感而发教学目标通过写作，明确作文要有感而发，不无病呻吟；培养热爱生活、观察生活的情怀，感受生活、思考生活的习惯。（1）何为“感”? 有“感”对写作的重要性 。 感是一种理性的认识；感是一次心灵的震颤；感是一种激情的流露，感是一种真切的体验。有了感，才有写作的愿望，才有写作的激情，也才有丰富的写作材料。（2）“感”的来源及获取方法。从生活中来。勤于观察，勇于接纳，用心体味，大胆表达。学习短文，明确要求有“感”重要性：“感”的来源：“感”的获取方式：有“感”，才有写作愿望，才有写作激情；“感”从生活中来睁大眼睛关注生活，竖起耳朵聆听生活，敞开胸怀拥抱生活，活跃大脑思考生活。 写文章，其实就是把我们对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。由此可见：感从生活中来。为了我们今天学会写好感悟类文章，首先请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品《往事》。 品味经典往事·冰心 那天大雪，郁郁黄昏之中，送一个朋友出山而去。绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们携行的足印。独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。——白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行？有个送别？ 我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀！苏东坡的：人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥——泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西！…… 那几句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东西？；连雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到处都是渺茫了！ 生命何其实在？又何其飘忽？他如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得砭骨劲寒，他又匆匆吹过，飒飒的散到树林里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快马，也无处追寻。 ——摘自《冰心散文选集》自主探讨1、文中写了生活中的一件什么事？表达方式是什么？2、作者发现了一个什么迹象？引发了作者什么样的人生感触？3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的？请说说作者的构思。品评交流1、文章写了一个大雪天我送朋友出山时的偶然所见和由此引发的感触。主要运用了记叙、抒情、议论三种表达方式。2、作者发现留在雪上的足迹刹那又被大雪遮盖，无复追寻。作者由此联想到人生过往踪迹难以寻觅。3、开篇记述某一大雪天送朋友出山时的偶然所见：留在雪上的足迹刹时又被大雪所遮盖，无复追寻；此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心，引发联想。并进一步引申苏东坡的诗句表达的感情、思想，借以发表议论，点明题旨：表达了对生命渺小无痕、短暂易逝的慨叹，期望人们把握今天，只争朝夕。有哪些信誉好的足球投注网站生活，激活情感 经历了多姿多彩的童年时光，我们已步入了少年时代，回顾过去的岁月，令我们怀念、兴奋、激动、沉思。往事历历在目，许多许多已然成为记忆中的珍品，细细品味，犹如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更引人遐思与憧憬。请说出一件你印象最深的事情，并说出令你心动、深刻、难忘的感受或感想。这些能唤起你美好的回忆吗？哈，我们的教官! 现在，我的被子多漂亮我们自己的奇迹我们自己的奇迹我们自己的奇迹老师还投得准的呢!我们是快乐一家人!妈妈，谢谢你！构思指南：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。注意点：（1）“有感而发”，“感”要深刻、新颖、能给人教育、启发；能 揭示一定的生活道理。 （2）“发”要发自内心，切不可无病呻吟。（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真幸福”；那一次，我真快乐“……这里的“笑”“哭”“真幸福”“快乐”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。以“那一次，我___________???”为题写一篇记叙文。示例：那一次，我 哭了 1．什么时间什么地点，我哭了？ 2．什么人、什么事让我哭了？ 3．什么样的场景让我哭了？ 4．我又有什么新的感受？作文训练示例：那一次，我 笑了 1．什么时间什么地点，我笑了？ 2．什么人、什么事让我笑了？ 3．什么样的场景让我笑了？ 4．我又有什么新的感受？