走一步_再走一步说课课件.ppt

人教版义务教育课程标准实验教科书 深州市恒信中学 白曼 《走一步，再走一步》 说模式 说课流程 课程标准 内容分析 设计意图 开发意图 课程资源 说课流程 教学环节 说设计 资源开发 说学 情 说板书 说评价 经验 知识 基本理念 教学模式 说教材 说课 流程 说教学模式 说学情 说资源开发 说板书设计 说教学设计 说课堂评价 说教材 内容分析 课程标准 说教材 阅读能力 语文素养 人与社会 人与自然 人与自我 说教材 单元主题 课文主题 体验 憧憬 思考 哲理 描写 语言 说课 流程 说教学模式 说教材 说资源开发 说板书设计 说教学设计 说课堂评价 说学情 经验 知识 说学情 预习课文 《小英雄 雨来》 阅读能力 生活经历 说学情 自身成长 文字引领 说课 流程 说学情 说教材 说资源开发 说板书设计 说教学设计 说课堂评价 说教学模式 说课（二）说模式 激趣导入，明确目标 初读自练，合作交流 展示提升，赏析点拨 归纳概括，深化主题 巩固练习，拓展提高 课堂小结，单元回归 低起点 小台阶 多方式 勤反馈 两 案 三 步 六 环 节 说课 流程 说学情 说教材 说资源开发 说板书设计 说教学模式 说课堂评价 说教学设计 学法指导 教学流程 目标 重难点 教学设计 讨论法 探究法 诵读法 赏析探究 整体感知 导入 达标测评 说教学设计（教学流程） 一、激趣导入，明确目标 (播放歌曲《爱拼才会赢》录音) 同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿·亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验，获得了一生享用不尽的精神财富。今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。出示目标 建立评价 教 学 目 标 1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。 2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。 教学重点 整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。 教学难点 多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 自学指导一 整体感知 1.默读课文、正音正字。 训诫 耸（s?ng ）立 迂（yū）回 啜（chuò）泣 瘦骨嶙（lín）峋（ xún ） 头晕目眩 （xuàn ） 2.复述故事情节。 提示：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 学生默读课文，初步感知故事情节。阅读过程中，既要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息，又要把握阅读速度，大致在5分钟内完成。先看完的同学，请举手示意。 就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。 (1)故事发生在美国哪个城市？(费城) (2)故事发生在什么时间？(七月里一个闷热的日子) (3)爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？(和我一起的五个小男孩；内德、杰利) 自学指导二 赏析探究 学生听读课文录音，思考： (1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ (2)找出文中心理描写的句子。 (3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么思？ (4)为什么不要想着距离有多远？ 学生回答，教师点拨、归结： 重难点突破：我是怎么遇险的？分为几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。 分析我当时的心情。 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 敢问路在何方？路在脚下！ 一口吃不了个胖子。 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就将不一样 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功 课堂小结 任何人在人生旅途上都不可能一帆风顺。遇到困难、遇到挫折是很正常的．只要我们不放弃，就有成功的希望．你还记得那些曾经的困难吗？到底是什么样的困难？你是如何克服的呢？请你把它写出来，200字左右。品味一下，这段经历给了你怎样的启示．下节课我们交流、分享． 整体感知15分 赏析探究15分 激趣导入5分 设计意图 达标测评8分 说教学设计（设计意图） 感知 准备 感悟能力 表达能力 课堂小结2分 说课 流程 说学情 说教材 说资源开发 说教学