通用技术3-1.ppt

设计方案不是一蹴而就的，方案的优化过程是一个螺旋式上升、精益求精的过程。 一、发现与明确问题 二、制定设计方案 三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化 五、编写产品说明书 课堂小结 收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选 测试、评估及优化 编写产品说明书 1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普敦出发，托马斯·安德鲁斯设计的这艘“永不沉没”的巨轮，2小时40分钟后沉没。事后调查发现，事故原因之一是由于劣质的钢板造成的。 造船工程师只考虑到要增加钢板的硬度，而没有想到增加其韧性。为了增加钢板的硬度，往炼钢炉料中加入了大量的硫化物，导致钢材在低温下的脆性大大增加。经试验，从海底打捞出来的钢材在当时的水温下，在受到可能强度的撞击下，很快断裂，而拿当今用于造船的钢板在同样的温度和撞击强度下进行对比实验，结果钢板只是变成V型，而不断裂。 测试、评估及优化 （1）测试： 检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。（承重、稳定性） （2）评估： 在测试的基础上，我们还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。这种评估，在设计中要反复进行。 　　对各个方案的结构稳固、造型、制作难度、自重、体积、携带、成本等方面进行评估。 （3）优化： 分析测试和评估的具体记录，同时听取用户、专家等的意见进行改正。 （增加结构强度、美化外观） 学生根据教材中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，初步模仿以及亲身体验测试、评估及优化的过程。 进行初步的理论探究 ⑴测试的要求和内容； ⑵量化比较； ⑶根据设计要求进行评估； ⑷改进与优化的内容和原则。 学生汇报 汇报要求：设计目标明确、问题来源、信息收集、材料调查、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、初步优化。其他同学可以就其描述和讲解过程提出不同的见解。 学生分组讨论 　　分别展示各自讨论的对可调节式小书桌的测试、评估及优化的具体内容，教师归纳总结。 一、发现与明确问题 二、制定设计方案 三、制作模型或原型 四、测试、评估及优化 引导学生反思 我们可以大致把设计过程分成了几个环节。但这只是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。总之，设计的一般过程应该是不断循环和反复的过程。 教师引导学生反思后总结 “本药口服，每片含有效成份0.25克，饭后用开水送服，不可空腹服用，成人一次服500mg，每日3次，或遵医嘱服用。” 某药品说明书 请指出这句话存在的问题，并将其修改得更明确、易读。 展示资料承接过渡 编写产品说明书 　　正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的需求，并能延长其使用寿命。 归纳总结 为自己设计的“可调节式小桌”编写一份说明书。 　产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，编写产品说明书要突出重点、简明扼要，清晰易读，帮助用户了解产品特性，使用户正确、安全地使用产品。 这节课我们主要通过课本“便携式小凳的设计和制作”案例，结合我们自己模仿和体验的“可调节式小桌”的设计制作，来阐述设计的一般过程。一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、编写产品说明书。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。 总结 设计过程（通用技术课程标准） A 发现与明确问题 明确技术问题 ，可行性分析 列出具体要求，应达到的标准和所受到的限制 B 制定设计方案 收集、处理信息 材料、标准件选择 确定、选择方案 C 模型或原型的制作 工艺、工具、材料加工 D 方案优化 测试、改进、润色 E 产品的使用说明 使用、维护说明 设计流程及功能的理解 提出产品的功能要求；（识别问题、分析需求和目标） 研究相关资料（研究分析主题，收集信息，细化要求，清楚理解设计的限制）； 设计产品结构；（构思出达到设计提要的结构方案，确定零部件形状、材料、尺寸，并进行必要的强度和安全性计算，最后画出产品的草图。 ） 建立模型；（模型试验） 修改方案；（优化改进） 组装调试；（系统关联、工艺） 结果分析；（根据验证数据分析效果达成度及原因） 完成技术设计报告。（设计表达） 发现与明确问题 制定设计方案 制作模型或原型 思考： 这些作品基于什么目的而设计的，它解决了什么问题？ 赏析新颖的设计作品 新课