郑州,魅力与职业幸福131102.ppt

——教师人格魅力与职业幸福 江苏扬州 王力耕 心理学意义上的人格： 人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。 一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。 人格魅力则是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面的很能吸引人的力量。 一般感觉上的人格魅力： 一个人特别有“气场”，一到场就能得到大家欢迎，一开口讲话就能吸引别人的注意力，并且阐述的观点得到别人的认同，主要特征： 装扮得体但有时不拘小节， 学识渊博但从不自命清高， 语言幽默但从不盛气凌人， 真诚帮人但从不好为人师， 思维缜密但不拘泥于琐碎小事， 有修养涵养但不轻易评价他人， 有服务意识但不多事好情， 有牺牲精神但不委曲求全， …… 一、人格魅力的核心是拥有爱心 1、爱父母，尽孝道，生存之本； 一个连自己父母都不爱的人，还有什么人格可言？ 孔子：仁者人也，亲亲为大。（中庸） 故为政在人 取人以身 修身以道 修道以仁。 概言之，有仁爱之心的人才会成功！ 爱心，从爱父母开始，这是“人格”的第一要义！ 一、人格魅力的核心是拥有爱心 2、爱他人，会尊重，处世之本； 一个人，只有懂得尊重别人，才能赢得别人的尊重。恪守礼仪，养成尊重别人的习惯，才有可能成为具有“人格魅力”的人！ 尊重学生，就是要尊重学生的基础差异，尊重学生的儿童天性，拥有一颗仁爱与包容的爱心！ 尊重同事，就是要学会设身处地的为他人着想，学会谦和与协作，会协作才会工作。要想走得快，一个人走；要想走得远，大家一起走。 尊重领导，就是要懂得职场伦理，不要不在乎领导，也不要只在乎领导。 尊重下属，就是要用人之长，容人所短，可以没有完美的个人，但是可以打造完美的团队。 尊重他人就是尊重自己，尊重是健全人格的基本内容，是孩子健康成长的保证。　　　　著名青少年教育专家孙云晓、闰玉双，在本书中为天下父母提供孩子健康成长的合理方案，九大主题，六大步骤，个案生动鲜活，文字亲切浅显，具有极强的针对性和实用性，是广大父母和教师了解、引导、帮助孩子的优秀读本。 一、人格魅力的核心是拥有爱心 3、爱自己，善反思，进步之本； 反思职业动机，你是哪一类？ 以谋生为目的； 以自傲为动力； 以教育为己任； 以爱生为根本。 一、人格魅力的核心是拥有爱心 3、爱自己，善反思，进步之本； 反思职业能力，你会哪一样？ 会抓分 会上课 会写文章 一、人格魅力的核心是拥有爱心 3、爱自己，善反思，进步之本； 反思职业态度，你在哪个区域？ 实绩 一、人格魅力的核心是拥有爱心 3、爱自己，善反思，进步之本； 反思职业发展，你是否都已具备？ 叶澜：“当教师需要以专业人员的资格和社会对话时，许多教师的底气显得不足。” 有专业的眼界：包括一定的人文情怀、人生哲学、人生智慧、心理知识、广博的社会知识…… 有专业的视角：发现问题、剖析问题、反思问题、发现策略，知道学生的成长需要，知道从哪里、如何去了解学生成长的需要…… 有专业的能力：班级目标的推进力、班级舆论的影响力、解决问题的坚持力、经营班级的创造力……诊断技术、课堂观察、生活事件、访谈剖析、案例反思…… 。 成长比成功重要！ 二、职业幸福的核心是调整心态 教师的职业幸福感？ 有一两批自己教过的还记得你的学生； 有一两篇自己写的值得回味的文章； 有一两个自己值得骄傲的称号； 二、职业幸福的核心是调整心态 职业幸福感从何而来？ 职业幸福感不是别人赐予的，而是要自己去调整心态、自我体味的。 “罗素的幸福观”的启示：职业幸福是一种心态，有了好心态就有了好心情，有了好心情就有好状态（幸福感）。 所以说，心态决定状态！ 幸福的人，不是因为得到的多，而是因为计较得少。 二、职业幸福的核心是调整心态 心态调整“五要五不要” 要做好小事，不要眼高手低 要甘当配角，不要心浮气躁 要乐于吃苦，不要怨天尤人 要调整心态，不要怀才不遇 要善于学习，不要自命不凡 要做好小事，不要眼高手低 克服自己的惰性，走出自己的舒适区； 很少有人一开始从事的就是自己喜欢的工作，你要想做自己想做的工作，首先就要先把手中现有的工作做好！ 谁也说不清你今天所做的事与你