(VolunteerService)志願服務學習是什麼.ppt

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多元(Diversity)? 所謂多元,即服務學習應包含各種多元的族群,不同年齡、不同社經背景、不同性別、不同地區、不同能力等,服務者與被服務者均有機會接觸與自己背景、經驗不同的人,在服務中挑戰自己既有的刻板印象、偏見,學習、了解、並尊重別人的不同而帶來觀念的轉變與自我的成長 學習為基礎(Learning-Based)? 如前所述,服務學習與傳統社區服務最大不同,乃在其強調學習與服務的連結,設定具體學習目標,透過服務的具體經驗反思,來達到學習的目標 社會正義為焦點(Social Justice Focus) 讓被服務者看到自己能力與資產,對自己有信心,了解問題的根本原因,一起站起來改造社會體制,追求社會正義,使他們有能力 舒適圈理論 形容人生活在一個無形的圈子裡,在圈內處於熟悉的環境、與認識的人相處、做自己會做的事,所以我們感到很輕鬆、很自在。 舒適區我們得心應手,每天處於熟悉的環境中,做在行的的事情,和熟悉的人交際,甚至你就是這個領域的專家,對這個區域中的人和事感覺很舒適,但是學到的東西很少,進步緩慢 但是當我們踏出這個圈子的界限的時候,就馬上會面對不熟悉的變化與挑戰,因而感到不舒適,很自然的想要退回到舒適圈內。但假使我們不刻意跨出自己的舒適圈,讓自己有機會克服不同的挫折與挑戰,自己的發展及進步就會很慢,也無法發揮潛力。 只有在工作能力與任務難度互像適配時,才能進入「心流」的狀態 伸展區裡面是我們很少接觸甚至未曾涉足的領域、充滿新穎的事物,在這裡可以充分的鍛煉自我,挑戰自我。 例如不敢上台演說的人,循序漸進地先在熟悉的小團體中分享,在到較不熟悉地中團體前簡報,最後才站上由陌生人組成的群眾面前演講,這過程就是一個伸展的過程。 恐慌區 顧名思義,在這個區域中會感到憂慮與恐懼。 戰 OR 逃 強大的壓力會啟動身體的「戰─逃─凍結」反射,此時身體的資源都集中在肢體上,認知運作遲鈍,全憑本能反應。 在這樣的狀態下絕對無法學習新事物或發揮潛能,事後若沒有經過適當的療癒,甚至可能造成對特定事物產生恐懼症等長久的陰影,反而局限了未來進一步向外探索與冒險創新的機會。 只有循序漸進地嘗試新鮮事物,探索未知領域,才能開拓思維和視野,激發潛力。 如何準備與進行 服務學習方案,包含四階段:一、準備(Preparation)二、服務(Service)三、反思(Reflection) 四、慶賀(Celebration)。 一、準備階段(Preparation)? (一)透過各種管道了解社區需求,並與學校課程結合,決定要進行的社區服務主題。? (二)與被服務機構連擊,共同擬定服務計畫。? (三)介紹服務機構,雙方共同擬定學習目標及服務項目。? (四)安排服務所需訓練,組成服務團隊。? (五)爭取學校行政當局及父母支持,由學生、學校、家庭、社區共同分享責任。 二、服務階段(Service)? (一)從事有意義、實做、具挑戰性與社區實際問題解決有關的服務。? (二)為了讓學生慢慢接受挑戰,由探索階段走向理解、行動階段,可先安排間接服務再到直接服務 初期可先以團體方式參與,再漸漸以個別方式參與,服務方式最好有多元選擇,適合學生不同的能力,讓多元智慧都能發揮。 三、反思階段(Reflection)? (一)反思是服務學習與社區服務最大不同的地方,也是服務學習能帶來學習最重要的方法。? (二)可設計結構化的反思活動,如:撰寫日誌、小組討論、研究報告、研讀服務對象有關的書籍等,可定期回到教室中反思,亦可於服務社區中與被服務人一起進行反思。? (三)反思活動要把握經驗學習的週期:What?(我做了哪些服務?);So What?(這些服務帶給我的主要意義與學習有哪 些?);Now What?(未來我將如何運用這些所學?)? (四)反思活動要注重連續、連結、內涵、挑戰、及督導(Continuity, Connection, Context, Challenge, Coaching)。? 四、慶賀階段(Celebration)? (一)慶賀是一個分享的過程,讓學生、被服務機構、老師一起來分享彼此的學習與成長,藉分享學生肯定自己的參與和貢獻,並激起持續投入服務的決心,分享也可幫助服務機構或被服務人看到自己帶給學生的學習,建立自信心而自己站起來,慶賀並有助於關懷文化的建立。? (二)慶賀可以慶祝同樂方式進行,並可領贈感謝狀、謝卡、徽章、證明等。 習慣是養成的 要將好觀念 變成好習慣 需要練習練習再練習(21次變成無意識) 服務學習? 是一種態度 是一份用心 是一點勇氣 是深深的祝福 是大大的收穫 感恩與祝福 生活在較低需求層次的

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