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2015年重庆市巴蜀小学校 “中国教育巴蜀峰会”暨“课程综合化实施”工作坊 媒 体 推 广 方 案 一、团队目标 作为“中国教育巴蜀峰会”筹备组之一的媒体推广组，肩负活动三项重点工作之一——媒体推广板块的策划和推进，既有服务本次国内会议推广的重任，又肩负三年收官阶段总结沉淀的使命，为此，媒体推广组不仅立足会议传播实效，充分以此次峰会为引擎，放眼收官之年成果梳理，在会议框架内和三年规划时间框架中定位工作，承前启后，立足长效，策划巴蜀教育品牌打造和产品输出，开启巴蜀小学新形象的塑造。 二、战略思路 1、形象定位：回应巴蜀小学三年规划中“凝炼特色 总结推广”的工作重点，系统梳理学科课程综合化实施的阶段性总结和成果，稳步展现巴蜀“学术品质”，突出律动教育因生而动、美美与共的师生风貌，打造具有全国影响力的巴蜀律动教育品牌。 2、机制定位：“我的品牌我做主”，倡导各学科团队树立品牌自营意识，全员互动，全员参与，形成共塑巴蜀学科品牌的基本机制。大力支持各学科在形成固化成果的基础上，以主人翁姿态，自主策划，共同拟定学科传播方案，逐步树立巴蜀学科品牌、课程品牌、师生品牌。 3、战略定位：媒体推广组以“课程品牌多点托举学校品牌”的推广战略，从巴蜀新时期整体形象出发，进行通盘考量，通过十个学科的全学科精彩展示，助力学科组多维度打造响亮的巴蜀学科品牌。 4、时间定位：后期推广和会议传播同等重要，后期甚至更重要。因为后期受众，往往是参会人数的成百上千倍。媒体推广不随会议结束而终止，而是作为伴随巴蜀经验沉淀整体步调的持续推手，借以开启对巴蜀新形象的塑造。 5、媒体定位：在已有媒体运用的基础上，重视并充分运用新媒体平台。既保证官方媒体的形象地位，同时投入足够精力，充分挖掘新媒体横向传播的影响力，多元并举，呈现巴蜀课程改革成果。 三、传播领域 依托纸媒、出版物、新媒体主要渠道，系统展示巴蜀律动教育学科课程综合化实施的核心概念、有效经验和生动现场。 四、工作原则 1、项目小组核心团队成员各自板块，一站到底； 2、学科推广由学科负责人一把手负责制； 3、学科核心团队中的学术委员担纲主要文案及策划，团支部骨干力量助力学科推广。 五、团队人员 项目支持：校长室、课程部 小组顾问：李 茂 小组负责：田冰冰 核心团队：江均斌、程积富 工作团队：各学科学科推广二人组（核心学术委员1人+团员骨干力量1人） 六、思路详解 1、媒体类 定 位：媒体类传播以国内和市内纸媒、网媒、广电媒体为主要合作对象。合作媒体包括《中国教育报》《人民教育》《未来教育家》及市内各主流媒体。借助媒体平台进行基于各学科工作坊、校长报告、课改代表教师报告的专题策划，由田冰冰牵头，携手各媒体、各学科组核心推广二人组共同策划和落实。具体如下： 分类 媒体类别 内容 媒体 版面 时间 权威媒体专题策划 中央媒体 □会议整体现场报道 新华社 新闻稿 5.31前 人民网 新闻稿 5.31前 权威媒体 《中国教育报》 半版 5.31前 《新校长》杂志 专访稿 6.20前 教育报微信号 报告实录 会议当周 市教委媒体 《今日教育》 新闻稿 5.31前 权威媒体 □校长报告专题策划 《人民教育》 论文 12.30前 基于工作坊策划，呈现全学科精彩 《未来教育家》 特别特栏目（15-25页） 10.15前 市内党报 □基于专家声音、校长声音、课改代表策划 《重庆日报》 半版新闻 会议当周 时政媒体即时报道 市内媒体 □会议现场跟踪报道 《重庆晚报》 半版新闻 会议次日 《重庆时报》 半版新闻 华龙（或大渝、新浪）门户网站 专题网页 其他纸媒 及广电媒体 若干 2、出版物类 定 位：出版物类，含巴蜀教育系列书目的出版，以及会议LOGO和相关印刷品的制作。以活动为契机，图文塑造巴蜀小学“学术气质”和“研究品质”的巴蜀形象，并同时对学校已有成果如《教育故事》进行深度开发。由江均斌主任牵头，携手出版社、学校美术组核心团队、各学科组共同完成。具体如下： 类别 定位 内容 版面 支持 时间 办学成果丛书 文字 品质 代言 巴蜀 □教师文集《巴蜀教育故事》 精选巴蜀教职员工教育故事，展现巴蜀团队风采。 谢永龙 6.30前 □校长室文集《校长发现》 以内网校长日志为蓝本，整理成文集 学术委员 10.30前 □校长专著《给空间，就是给发展》 梳理巴蜀文化核心语词背后的教育故事，用故事讲述文化发展。 学术委员 12.30前 □资助教师出书 体现巴蜀开放、包容的学术氛围 全体教师 12.30前 □学科专业读物：各学科《课程综合化实施策略指南》 形成PDF文件，成熟后陆续发布。 各学科组 9.30前 □学科亲子读物：给家