2016沟通与演讲概论.ppt

从“理念更新”到“机制创新” 超越传统的育人观念 ，把书本知识传授给受教育者的同时，更要让他们能应用所学知识和技术，培育其将来能在实践中真正解决问题的人格素质与能力。提倡“知识的运用比知识的拥有更重要”。 教育理念：教育创造学生价值 学生价值的体现：IT及应用的能力、外语及交流的能力、与社会融合的能力 人才培养目标：培养具有创新精神和实践能力的“国际化、实用化、个性化”IT应用型人才。 四大模块 一）敢说 二）善听 三）会说 四）能融合 总学时32学时 其中理论学时16学时 实训学时16学时 一条主线：与社会接轨 两种能力：交流沟通与社会融合能力 两个证书： 普通话等级证书 劳动和社会保障部职业核心能力认证 敢说 （1）认识沟通 （2）跨越障碍 （3）人际关系 任务：认识交流沟通中的障碍，掌握克服障碍的技 能技巧 目标：挑战自我，主动沟通 善听 （1）认识倾听 （2）倾听的层次与对象 （3）有效倾听 任务：掌握有效倾听的技能技巧 目标：养成良好的倾听习惯 会说 （1）交谈讨论 （2）演讲准备 （3）演讲演练 （4）非语言交流 （5）巧借媒体 任务：掌握交谈讨论和当众发言或演讲的技能技巧 目标：在交谈讨论和演讲中把握主动，有效表达自 己的观点和意见，实现交流沟通的目的 能融合 （1）团队的理解 （2）有效执行团队任务 （3）协作中的调整 （4）社交礼仪 任务：掌握个人融入团队的技能以及与团队成员协作完成团队任务的技能 目标：融入团队，有效协作，完成团队任务 教学参考资料： 《沟通与演讲》张韬 施春华 尹凤芝编著 东软电子出版社 2006年2月 《演讲与口才》徐家康 东北师范大学出版社 2007年8月 《演讲与口才》时代文艺出版社 《案例式演讲与口才》傅春丹广东高等教育出版社 2005年 《演讲与口才》李元授 李军华 华中科技大学出版社 2004年 《演讲与口才 廖玉萍 大象出版社 2007年 《职业核心能力培训测评标准》劳动和社会保障部职业鉴定中心 组编 2007年7月 《职业社会能力训练手册》劳动和社会保障部职业鉴定中心 组编 2007年7月等 教学方法 行动导向的多元化教学方法，注重实践训练 项目教学法 案例教学法 角色扮演教学法 课程考核方案 过程考核 终结性考核 加分项目/阶段性考核替代项 过程性考核 课堂出勤 团队表现 课堂参与讨论 阶段性考核 团队组建 1.每个教学班分6个学习团队（10人左右），自选队长一名。队长带领本队队员对学习中的课题进行研讨 2、各队确立队名、队呼（口号）、队徽 3、各队队长带领本队队员上台介绍（队员、队名……) 沟通与演讲 概论 成都东软学院基础教学部 neusoft Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 2 3 课程体系介绍 课程考核方式 团队组建 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育理念： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 东软信息学院多元知识组织 知识结构 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.