2015做优秀的中学教师巴蜀中学党委书记张勇.pptVIP

　　　　 做一名优秀的中学教师 巴蜀中学 张勇 二〇一三年十二月五日 五个问题 一、如何认识学生 二、如何认识家长 三、如何认识中学教育面临的改革 四、如何认识教师自我 五、如何认识教学、教育的效率 一、如何认识学生 （一）年龄特征 不成熟 行为不被成年人理解 没有必要跟他们过不去 人一生的各个阶段 1-7岁：无忧无虑； 8-14岁：开始交往； 15-21岁：开始初恋；22-28岁：最有想象力； 29-35岁：觉得现实点好，家庭与事业； 36-42岁：在孩子那里希望得到补偿； 43-49岁：人到中年； 50-57岁：空巢期； 58-64岁：带孩子的孩子，很忙； 65-71岁及以后：保住身体。 （一）年龄特征 不成熟 行为不被成年人理解 没有必要跟他们过不去 一、如何认识学生 （一）年龄特征 （二）杜威和尼尔 （二）杜威和尼尔 杜威（美国，1895-1952）： “教育即生长”、“教育即生活” 教育、教学适合儿童发展水平和爱好 尊重儿童但不放纵 尼尔（英国，1883-1973，夏山学校） “心先于脑”的理念 自由发挥学生的情感，智育的目标会自然任然地达到 否定原罪论，相信人性本善，相信学生有自己的情感、意志、认识、选择、责任心，有自己决定自己命运的决定权。 一、如何认识学生 （一）年龄特征 （二）杜威和尼尔 （三）正视一个事实 存在差异 差异很大 基因图谱 人类基因组学成果对教育的启示： 1.1953年发现DNA双螺旋结构 2001年完成人类基因组计划（Human Genome Project,HGP)草图 2006年因1号染色体的破译宣告HGP完成 （30亿个碱基序列数据，耗30亿美金） 2.生物芯片技术 3.三P医学：预测Prediction 预防Prevention或干预Preemptive 个性化治疗Personalized therapy (参与性Participation) 营养基因组学、药物基因组学应运而生 人类基因组学成果对教育的启示 “基因检测”（教育基础：遗传、生长环境、教育背景） 了解天赋、爱好、潜能，从而实施个性化培养。 二、如何认识家长 （一）家长心思 “成龙成凤” 教育促进社会分层 教育有助于社会下层人的子女向社会上层流动。 中国的十大社会阶层 （1）国家和社会管理 组织资源 （2）经理人员 文化、组织资源 （3）私营企业主 经济资源 （4）专业技术人员 文化资源 （5）办事人员阶层 少量文化、组织资源 （6）个体工商户 少量经济资源 （7）商业服务业员工 很少量三种资源 （8）产业工人 很少量三种资源 （9）农业劳动者 很少量三种资源 （10）无业、失业、半失业者 基本没有三种资源 二、如何认识家长 （一）家长心思 （二）家长看老师（学校） 是否关心学生 是否认真工作 老师好的学校是好学校 二、如何认识家长 （一）家长心思 （二）家长看老师（学校） （三）矛盾心理 学生的长远利益 眼前利益的冲突 三、如何认识中学教育面临的改革 （一）十八届三中全会决议 （二）课改的成功点 （三）以不变应万变 （一）十八届三中全会决议 深化 综合改革 德育：方针 有效形式 长效机制 智育：？（爱学习） 体育：强化 促进 美育：提高 审美和人文素养 改指挥棒 推进 探索 三维目标 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度和价值观 四、如何认识中学教师自我 （一）入职作教师的理想 理想很丰满，现实很骨感 两个发展方向 四、如何认识中学教师自我 （一）入职作教师的理想 （二）一个图形 比例