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儿童创造思维培养 西安文理学院 是谁剪掉了天鹅的翅膀 —— 从一则奇怪的案例说起 伊迪斯的妈妈，在女儿三岁生日的时候，把女儿所在的劳拉三世幼儿园告到了法院，理由是幼儿园剥夺了女儿的想象力。 母亲在法庭上的辩护词： 我曾到东方某个国家旅行，在一个公园里见过两个天鹅，一个被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。减去翅膀的被养在一片较大的水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里，当时我非常不解，就请教那里的管理员。他们说，这样能防止逃跑。我问为什么？他们解释，剪去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里的天鹅翅膀虽然完好，但起飞时会因为没有必要的滑翔路程，只好老老实实的呆在水塘里。 我非常震惊，震惊于东方人的聪明；可我也感到非常悲哀，为两只天鹅感到悲哀。今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪斯变成了劳拉三世幼儿园里的一只天鹅。他们剪掉了伊迪斯的一只翅膀——一只想象的翅膀，人们早早地把她投进了那片水塘，那片只有ABC的水塘。 人类教育发展的四大历程 工具型教育——重视道德和行为准则 知识型教育——重视学科、文化知识 智能型教育——人的智力和技能发展 创造型教育——人的创造和全面发展 知识经济时代对人类的影响 科技进步是经济发展的决定性因素 知识资本成为最主要的资源 创新成为民族、企业、个体生存的砝码 终生教育、发展性教育盛行 沟通与对话成为现代人的生存方式 崇尚：“合作”，提倡竞争型合作 全球化视野的世界眼光 耐人寻味的现象 零诺贝尔现象 少儿奥林匹克竞赛 为什么赢在起点却输在终点？ 耐人寻问的现象 我没有童年 第X监狱——我的学校 “背着炸药包，我去炸学校”的另类校园歌曲 应试教育伤害了谁——学生、民族和我们的国家 杨振宁：中美教育哲学区别 中西教育差距 中外学生的差异 传统教育的弊端 在教育思想上，注重演绎，忽视归纳，注重继承，忽视创新 评价学生上——听话、守纪、对权威的尊重，重视智商，忽视情商 教学方法上——注入式、满堂灌、填鸭式 课程体系上——专、精，口径过窄、知识面窄 重视做事、忽视做人，人文精神淡化异化 考试制度上——标准化、一试制 教育范式的转变 走出儿童创造思维的误区 极端决定论的误区 儿童需要的误区 儿童健康的误区 强化“自我中心”的误区 儿童早期教育的误区 儿童依附性和独立性培养的误区 儿童德育培养的误区 儿童成长中的依附方式，三个类型（阶段）七种方式 实体性阶段（初级阶段）寻求身体的接触、寻求衣食满足、寻求跟随，抗拒分离 中介性（过渡阶段）寻求注意、寻求交流（对话） 非实体性（高级阶段）寻求鼓励和奖赏、寻求积极引向何评价 儿童创造思维的特点 进程而言：儿童思维的“坯芽”蕴含未来发展的丰富性 进度而言：特有的活跃性、可塑性使儿童思维快速演进 发展的前程而言：儿童创造思维有无与伦比的潜力 正确认识创造、儿童创造的含义 相对于全人类：独创——真创造 相对所属群体：从未涉足——准创造 相对于本人：前所未有——前创造 儿童创造思维培养的意义 儿童创造性思维品质：素质教育的本质特征 儿童阶段：培养创造性思维品质的理想时期和关键阶段 全面培养儿童创造能力 玛丽亚?蒙特梭利发现了儿童有11种能力及其发展倾向： 惊人的心智集中。儿童心智集中时，忘记周围的世界而集中在自己关注的对象上。在此，我们就可以明白自然兴趣角色的重要性。 喜欢重复。儿童重复作某件事情，是儿童的态度特点，也是心理的需求。 喜欢规律和秩序。儿童似乎喜欢将东西置放在固定的地方，这种特性，使得儿童被允许有必要的活动自由。 选择的自由。儿童似乎想要某些程度的个人选择机会，这会使得他们更成熟，而且更加需要独立性。 喜欢工作超过游戏。如果工作是一种自然选择的结果，儿童则较喜欢工作。 不需要外在的惩罚、奖赏。儿童往往明确表示，当他们学习或工作，如果集中注意力完成一件事情时，任何外在的惩罚、奖赏对他们来说，都是没有必要的。 喜欢安静。儿童喜欢寻求安静的时间。这从他们在吵架环境中烦躁不安的情绪来认定。 写字能力的开始。据发现，有些4——5岁的儿童不要大人的指点就会写字，他们的写字能力是自然开始的。 儿童创造思维培养的意义 国际21世纪教育委员会主席雅克?德罗尔在《论未来教育的四大基础支柱》中指出：“学会做人、学会做事、学会认识、学会共处”是未来教育的4大支柱。 儿童时期，应注重培养儿童的想象力、创造力、批判能力和协作精神。因为儿童的创造能力，最主要的是一种积极的思维品质，如思维的独立性、灵活性、敏捷性、新颖性和评判性等智慧特征，而培养的过程就是引导、激励和保护、挖掘，并