2015儿童理论的历史发展.ppt

二是儿童的心理发展具有敏感期 （在某一时期，儿童对一定物体或某种练习活动特别感兴趣，并且容易习得，错过了这一时期，往往事倍功半。） （1）秩序敏感期：出生第一年到第二年。培养儿童的生活秩序。比如早睡早起、饭前洗手等。 （2）细节敏感期：在1-2岁时表现出对细节的敏感。可以培养儿童做事认真的好习惯。 （3）行走的敏感期：1－2岁之间。可以培养儿童的行走能力，可纠正不良的行走习惯，比如内八字、外八字等。 （4）手的敏感期：认为儿童正是通过手的活动，才得到发展。提供专门的教具训练儿童对物体的大小、体积、重量、温度的敏感性。 （5）语言敏感期：认为语言是儿童智力的外在表现。需要为儿童提供好的语言环境。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (2)儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。教师应该重视和培育儿童的这种能力，并给予一定的指导和帮助，这是教师在教育过程中的主要职责。 蒙台梭利提出： 1.要尊重儿童，儿童的心理不同于成人。 2.教师要为儿童创设环境。 3.教师要为儿童提供活动，必须适时地提供各种活动以及材料。 包括生活活动和感官练习活动。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.要重视儿童的“自动教育”，教师应引导儿童自己活动，发展主动性和独立性。 自由活动中有纪律来约束。 5.重视教师的指导，教师在指导儿童活动时，应当注意从儿童的实际与需要的角度出发。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、学前教育理论的发展 3.皮亚杰——认知结构主义流派 瑞士人，著名的心理学家。其认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。代表作《儿童的语言和思想》、《发生认识论原理》等。 学前儿童认知的发展是从感知运动阶段（0-2岁）过渡到前运算阶段（2-7岁）的。儿童的动作和活动在其发展中起着重要作用，儿童具有主动性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、学前教育思想的产生 学前教育思想最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中。（如柏拉图、亚里士多德等） 1.柏拉图 代表作有《理想国》、《法律篇》 在西方教育史上最先论述了儿童优生优育的问题； 重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育； 强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿童进行体、智、德美全面发展的教育。 记忆 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.亚里士多德 把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿教育、5-7岁的儿童教育； 重视胎儿的保健、优生、优育； 重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。 3.夸美纽斯 代表作：《大教学论》、《世界图解》。 《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。 他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验； 感官教育是学前儿童学习的基础。 Evaluation only. Created with Aspose.Slid