2015全国所示性软件学院工作进展调查报告控制.ppt

2003年9月24日 iCHINA 中国高等教育信息化发展与展望 吴启迪 教育部副部长 2005年5月 中国高等教育实现了跨越式发展 高等教育机构：高等学校2004所，其中普通高校1731所、成人高校505所、培养研究生单位769个；社会力量举办的高教机构1187个 高等教育主要办学形式：普通高教、成人高教、高自考、网络教育 1998-2004年,在校生规模从 643万到1835万人 1998年－2004年，毛入学率为9.8％?19% 高等教育进入了大众化阶段 教育信息化对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义 二、中国高等教育信息化发展现状  基础设施 CERNET延伸和扩展工程及高校应用 800多所高等学校接入 联网单位达到1300多个 网络用户将近1500万 IP地址数量超过800万 CERNET升级扩容开始，已启动下一代互联网CNGI示范网络核心网建设（CERNET2） CEB-sat建设工程 与在高校的应用 CEB-sat建设工程与在高校的应用 应用的能力 部分高等学校和部分省部分学校使用教育卫星宽带多媒体传输平台 覆盖全国，接收人数逾200万。 大学校园网建设工程  信息化人才培养 信息科学技术相关专业本专科教育 作为基础必修课程，在大学一、二年级普遍开展 复合型人才培养：计算机辅修专业、计算机专业第二学位 计算机及相关专业本专科教育 500所高校设有计算机专业 2003年底，计算机类和信息技术相关专业本专科在校生为120多万人 计算机类专业的本专科在校生为60多万人 计算机本科在校生为近30万人 示范性软件学院 批准35所高等学校试办示范性软件学院， 2003年底，在校生3万多人，其中本科生（含二学位）1.7万多人，研究生1.3万多人 以国际通行模式培养高水平、多类型、实用性软件人才 示范性软件职业技术学院 2003年11月批准35所高等学校试办 实行开放式办学，吸收国内外优质教育资源，开展多种形式的产学结合、校企结合 突出以技术应用能力为核心的人才培养特点 国家集成电路人才培养基地 15所高等学校建立国家集成电路人才培养基地，培养高水平实用化人才 截止2004年，在校生总数为1万多人，其中：本科生5千多人，硕士研究生3千多人，博士研究生600多人，工程硕士1.5万人。 教师教育技术等级培训 授权97所普通高校建立培训中心，培训骨干教师1万多人 资源建设 CALIS项目建设  CALIS项目建设  1998年启动，国家分别投入2亿多元，全国高校投入10亿多元 已经基本形成了“全国中心—地区中心—高校图书馆”三级文献服务网络基本框架：1个管理中心，4个全国文献信息中心，7个地区中心，1个国防信息中心，150多个高校成员 2004年有584所高校图书馆参加，购买了202个数据库，引进电子版全文外刊近2万种，对高校教学科研起到了巨大的支撑作用。 CADLIS 项目建设  2004年8月启动两个专题： 中国高等教育文献保障系统二期工程（CALIS） 中英文图书数字化国际合作计划（CADAL） 名称调整：由“中国高等教育文献保障体系”改为“中国高等教育数字化图书馆” （CADLIS），建设内容： 数字图书馆标准与规范建设 数字资源建设 数字化技术支撑环境建设 服务体系建设 重点学科信息资源 网络课程和资源库建设  1999年教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”: 包括组织开发了321个高等教育网络课程和资源库（素材库、案例库、试题库），参与项目建设的高校近百所，从事开发的教师、技术人员约万人 67所现代远程教育试点高校开发各类网络课件9000多个 精品课程建设  五年时间建设1500门，利用现代化的教育信息技术手段将课程相关内容上网并免费开放的国家级精品课程，实现优质教学资源共享 2003、2004年分别评出151门和300门精品课程，这些课程的教案、大纲、部分教学录像、参考资料、习题等教学资源已经在各高校的网站上向全国免费共享。 大学数字博物馆 标准与研究 标准化研究制订 构建现代远程教育标准体系CELTS，推出40余项标准，10项进入国家标准审定程序 2002年12月，国家标准化管理委员会正式批复成立“全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会” （/） 关键技术攻关 在天地网结合、互连互通、资源共享、网络教学等方面，突破多项制约现代远程教育发展的关键技术。 初步建立起了“天地合一”的现代远程教育教学平台。 应用与产业 高等教育政务信息化 研制和开通了网上办公系统、远程会议系统、网上录取系统、网上电子注册系统、网络教育质量监管