2015千字文教学的思考与建议.ppt

蒙学教材《千字文》教学的思考与建议 北京市通州区教师研修中心 李 颖 2012年8月12日 中共中央推动文化大发展大繁荣的决定 (十七届六中全会) 建设优秀传统文化传承体系。 优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。 发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设。 ——(欣喜之余，促使我们尽快反思)要以国学课的名义进入学校，正式纳入国民教育体系之内还有一段路程．因为国家课程是体现国家意志的,需要我们大家的共同努力。 一、现状与思考 现状 现今各中小学或者通过各个学科如历史、地理、音乐、体育、美术，甚至体育，特别是语文学科使国学教育进入学校；或者以地方、校本课程的形式进入学校。其课程标准、课程目标、课程评价等等有待研究。 国学课不是语文课、也不是品德课。国学进入中小学后的课程化过程，呈现给什么、教多少、教多深？需要定性、定量、定篇、定度、定法。——传统文化教育走进课堂需要做的环节 ——课程化的过程刚刚开始 ——张鹏举 思 考 面对当今学生学习现状的思考 学习行为上：——被动接受。学生听的、答得少吗? 课例）但真正转化为学生自己的有多少？（表现在行？能够系统表达的时候？有词、有思路？） 学习态度上，——低兴趣。厌学现象比比皆是，学生负担过重。能不能高高兴兴的像做游戏似的？能不能不留作业？ 学习方法上，——少方法。缺乏记忆、读书方法的指导 ——保住基本任务，大胆改革课堂教学 二、教学总体目标 激发兴趣。不断提高对传统文化学习的兴趣与热爱，培养民族自豪感，激发爱国情怀。 总体目标 积累、记忆。熟读成诵。让传统文化在学生心中积累、沉淀，国学教育是一个长期的过程,是一种民族底蕴的发酵,是需要一定时间的,没有捷径可走。国学课程课堂教学应将重点放到如何能够给学生奠定坚实的国学功底,为其终生的国学学习奠定良好基础上,这样才能够达到实效性最大化的目的。 《千字文》千言不重，文采华茂，音韵和谐，一气呵成。真可谓是一篇字字如珠玑，句句有出处，文采华丽，层次分明的千古奇文 。 总体目标 感悟、传承。在诵读、感悟、交流的过程中感受汉语言文字的魅力，感受国学瑰宝的魅力，感受中华传统文化的博大精深。 国学教育的根本目的是将传统的文化和精神尽可能烙印在学生心灵深处，熔铸于日常行为之中。因此应在学生诵读经典，熟记名句，提高中文修养和审美能力的同时，让他们逐步了解中国传统经世致用的学问方法，明确中国传之千古的道德精神，感受中国诗礼传家的特色文化，在辩证学习、批判继承的基础上，做一个有君子风范和传统文化气息的中国人。 了解、诵读。养成良好的诵读习惯 ，了解诗文的大意，能用自己的话说出诗文的主要意思；知晓相关的典故。 三、教学建议 注意体现七条基本原则 处理好四个关系 （一）注意体现七条基本原则 1.注重主体性原则。充分调动和发挥学生学习的独立性与主动性，努力激发学生学习国学的兴趣；要尊重学生的个性差异，尊重学生的个性化学习方式，尊重学生的独特的感受、体验和理解。 2. 增强趣味性原则。教师要想方设法创设各种情景，创新教学方式，使学生在愉悦的环境、轻松的心态下诵读经典、感受国学的博大精深。 3.坚持适切性原则。课堂教学要遵循学生身心发展特点与教学规律。教学目标的制定要合理，要把对中华经典文化的传承放在首位。课堂上要充分体现以诵读和背诵为主，思悟为辅。《千字文》用词、用义、用典，旁征博引，可谓句句有出处。当今做好的定位就是坚持“本真性”与“原始性”。 4.体现创新性原则。不要简单照搬某个学科课的模式或经验。国学教学不仅在课堂上，还要创新多种途径，与学校各种活动相结合；采取多种形式，如：“我和教师、同学、家长一起诵读”、将“读、画、演”等多种形式结合起来进行教学，以提高诵读效果。 5.坚持发展性原则。立足学生发展需求。国学课程的开设不应加重学生的课业负担，避免简单通过纸笔考试等对学生的学习情况进行检查，可以通过开展各种有趣的学习活动、竞赛活动等进行监控。（功利性） 6、体现知识性原则。《千字文》的内容包罗万象，天文、地理、哲学、伦理、道德、礼仪、历史、语言、文字、生活常识等无所不及。从自然万物谈到人的修身养性，从上层社会谈到民间生活，层次分明。 7、坚持教育性原则。国学教学要与基础教育课程改革相结合，坚持三维教学目标。 （二）处理好几种关系 讲与读的关系 读与背的关系 负担与兴趣的关系 课上与课下的关系 1、“讲”与“读” 讲读教学中的“讲”与“读”是紧密联系的，“讲”不是目的，“讲”是为了学生更好的“