2015单元教学设计思路与方法.ppt

单元教学设计思路与方法 山东聊城第一中学 郝书香 5、单元教学设计的学与教的理论基础发展 （1）以教为主的学与教的理论基础： 是以教师为中心的教学模式，17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表《大教学论》，提出班级授课制度，开创以教师为中心的教学模式。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、单元教学设计的指导思想 二、单元教学设计思路与方法概述 三、单元教学设计的具体环节及案例 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例三：美国教育心理学家古诺特博士的研究结论 一、单元教学设计的指导思想 案例一： 父亲带孩子沿街乞讨 案例二：从纳粹集中营中逃脱的幸存者的故事 ——关注每一位学生的生命成长、培养生命自觉之人是我们教师的价值取向 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 生命自觉的含义 —— 明自我与明他人 第一层含义是立自己，明自我，学会策划自己，对自我生命价值的自觉. 第二层含义是立别人，明他人，对他人的生命的敏感、敬畏与尊重，对他人的生命自觉. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 案例一：神奇的“精神武器” 案例二：秘密的“本子” 案例四： “老师，你可来了，想死我们了，让我拥抱你一下吧，你开什么会了？……” 案例三:“我一上物理课，就想你。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 不仅关注学生的成绩和知识的掌握，更重要的是关注学生的生命成长、关注情感态度价值观、过程与方法的落实，关注和学生的情感交流……从生命的高度和学生进行心灵的对话、精神生命的沟通，从生命的层次关注学生的成绩，从生命的发展关注升学率…… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、单元教学设计思路与方法概述 1、单元教学设计的概念 单元教学设计是应用系统方法分析研究单元教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。单元教学设计不是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学与教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 单元教学设计具有以下特征： 　 第一，单元教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。单元教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目