2016立足课堂教学.ppt

立足课堂教学，扎实开展教研活动 托斯特乡牧业寄宿学校教研组长 培训专题 2013年3月 几个关键词 教学常规 教学理念 集体备课 有效教学 课堂观察与评价 教学反思 课题研究 （一）教研组工作任务 组织教师学习教育方针、政策、课标、教育理论等，不断更新教育思想、教学内容、教学方法、教学手段和评价方法。 组织好集体备课。不断研究和改进课堂教学，努力提高教学质量。 充分发挥教师个人的创造潜能和教研组的集体智慧合作交流，扶助和培养新任教师。 组织教师参加校本教研及教育科研工作。 组织教师和学生参加各级各类竞赛活动。 （二）教师课堂常规要求 【教学环节】教师要关注“备课、上课、作业、批改、辅导、考评”六个方面，要落实“练习的质与量”和学生“作业的布置、批改和反馈”两个环节； 教师对学生的书面作业应做到“四精四必”，“四精”即“精选、精编、精判、精讲”，“四必”即预留作业“有发必收、有收必批，有批必评、有错必改。” （二）教师课堂常规要求 【备课要求】要求教师认真落实集体备课制度，备好每节课，为上好每节课奠定基础，坚决杜绝为教案上课、无准备上课的不负责任的行为。 【课堂教学】要求教师关注“三讲三不讲”，即“只讲易错、易漏、易混点；不讲学生已会的，不讲学生能自学的，不讲学生现实无法学会的。”做到“五个尽量”：尽量让学生自己观察，尽量让学生自己思考，尽量让学生自己表述，尽量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论。 （三）集体备课要求 集体备课原则：集体备课、个人加减、形成学案，资源共享。 集体备课“三定”：定时间、定课题、定中心发言人。 集体备课“四研究”：研究重难点、研究双基（四基）、研究学法、研究教法。 基本备课“思维三步法”：专研教材，明确“教什么”；了解和研究学生，知道“教的是谁”；设计教法，解决好“怎么教”的问题。 （三）集体备课要求 集体备课“备好三本书”：教材、教参、课程标准，注意三者有机统一，注意教参编写体系，注意知识前后衔接。 集体备课“掌握三个要点”：知识的分布点，教学中的重难点，做到备课要到面（即清楚每节课的知识点，明确教给学生哪些知识），要到位（即搞清楚每个知识点的教学目标和层次，明确教学的深浅度）。 （三）集体备课要求 集体备课“分析三种学情”：一是分析预测基础学情，全面掌握学生学习基础，要求“优等生吃得饱，中等生学得好，下等生跟得上”；二是分析预测教学中的动态学情，预测可能出现的问题，提高应变能力；三是分析预测教后学情，预测学生在听课后的反应及掌握情况，提前准备，为课后反思准备。 集体备课教法上要有创新，设计以教师为主导的教法、学生为主体的学法，培养为主线的练法。 （三）集体备课要求 集体备课“八忌”：一忌脱离教材；二忌不顾学生；三忌照抄照搬；四忌过于简单；五忌缺少方法；六忌缺乏新意；七忌出现纰漏；八忌字迹潦草。 （四）关于有效教学 实施有效教学，关注学生发展，要做到“五个要”： 一要有教案、有方法——持教案上课，让学生在课堂上掌握科学的思想方法； 二要有资源、有密度——精心设计每一堂课，控制好课堂节奏； 三要有生活、有应用——鼓励学生关注生活，提高对知识的 理解和应用能力； 四要有差异、有落实——要关注学生个体差异，有计划实施分层教学，有重点进行培优辅差； 五要有感情、有精神——关注师生间的情感交流与沟通，建立良好的师生关系。 高效课堂的原则与标准 1、高效课堂的“六字原则”： 实、巧、精、活、新、美 2、高效课堂的“五项标准”： 目标实、主体明、内容精、方法巧、人文关怀美 提高课堂教学效率的做法和体会： 一、功夫下在备课上 (战略) ， 二、本事显在课堂上（战术）， 三、改革放在学法上（智慧）， 四、负担减在作业上（本领）， 五、宗旨落在育人上（目标）。 （五）关于课堂观察 （七）关于教学反思 （2）反思性案例分析 以课堂教学实例为反思对象，有对教学过程的描述和分析，根据自己的理论储备和教学目标要求，反思得与失，明确改进方案。 八、关于课题研究 1、 什么是课题研究？ 课题研究就是运用科学的理论和方法，有目的、有意识地对教育教学领域中的现象进研究，以探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育教学发展的活动。 2、课题研究必须做好“三个阶段”、 “十个步骤” 、“五个环节”的工作。 （1）“三个阶段”的工作： 一般有学习宣传阶段、实施操作阶段和交流总结阶段。研究中每个阶段的工作任务、要求及时间安排，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。 2、课题研究“十个步骤”的工作： 课题研究的一般过程： 　　①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收