2016第十章学前儿童语言教育的方法和途径.ppt

第十章 学前儿童语言教育的 方法和途径 第一节 学前儿童语言教育方法 一、示范模仿法 教师示范；语言发展较好的儿童示范 示范语言一定要规范到位 要把握好示范的时机和力度 恰当运用显性示范和隐性示范 积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制 二、视、听、讲、做结合法 “视”：教师提供具体形象的讲述对象。 “听”：教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充 分地感知与领会。 “讲”：儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。 “做”：教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立 地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、 连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。 课程：像狼一样嚎叫 注意： 1.教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较熟悉的或符合儿童认识特点的； 2.教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的观察时间和空间； 3.教师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述； 4.根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。 三、游戏法 1.根据儿童语言教育目标和内容来选择和编制游戏，要求目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的； 2.在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。 课程：好听的声音 四、表演法 1.理解作品内容、能熟练朗读的基础上，表演： 2.鼓励创新内容、增加情节与对话、设计动作、刻画心理。 课程：拔萝卜 五、练习法 1.明确练习的要求，逐步提高练习的要求； 2.要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习，避免简单、枯燥的重复； 3.练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性。 各种方法可以相互配合，交叉使用，互相补充，综合运用。 结合本班学生特点，选择或创造恰当的教育方法。 【思考】看幼儿园小班语言教案《一束鲜花》,指出所用的教学方法。 小象走在路上，看见山羊公公背着一袋米吃力的走着，小象走过去说：“山羊公公，我来帮你背米吧。”小象让山羊公公把米放到长鼻子上，轻快的上路了，把米送到山羊公公的家。 小象走过一个小花园，小黄狗要浇花，到井里去打水，一不留神，水桶上的绳子断了，水桶掉进井里。小黄狗代代的望着井里，一时想不出办法来。小象走进花园，对小黄狗说“别急，我来帮你捞。”小象把长鼻子往井里一伸，就把水桶捞起来了，还提了满满一桶水。 小黄狗叫小象慢走，他去买了一束鲜花送给小象，说“谢谢小象姐姐，这束鲜花送给你！”小象高兴的说“谢谢你！” 活动目标 1.引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。 2.培养幼儿说完整句。 活动准备 1.课件：故事 2.一束花 活动过程 一、导入 教师手拿一束鲜花来到教室，请幼儿猜猜为什么老师带来了花。 教师：因为老师今天早上帮助了一位老人，老人很感谢老师，所以送来了鲜花表达谢意。 二、展开 1.展示小象抱鲜花的图片，提问：你们知道小象为什么也有一束鲜花吗？听完故事后，你就知道了！ 2.教师讲故事。 3.故事的名字是什么？（一束鲜花） 故事中都有哪些小动物？你还想听一遍故事吗？ 4.看课件，听故事。 5.提问： -小象都帮助了谁？ -他帮助山羊公公干什么？ -帮助小狗干什么？ -小狗送给了小象什么？ -为什么要送给小象鲜花呢？ -你最喜欢哪个小动物？为什么？（小象非常热心，喜欢帮助别人，我们要向他学习！） 6.送鲜花 （1）你帮助过谁？谁帮助过你？我们来做一束花送给帮助过你的朋友吧。 （2）幼儿制作插塑玩具，插花。 三、结束互赠鲜花。 第二节 学前儿童语言教育途径 一、日常生活和游戏中的语言交往 ↗就餐、喝水 1.在日常交往中指导儿童学习语言→进园、离园 　　 ↘盥洗、散步 思考：日常生活过程中的语言教育，可以帮助儿童获得哪些语言经验？ 2.通过常规主题活动发展儿童的语言： 天气预报、周末趣闻、小小广播站 3.通过区域活动发展幼儿的语言： 图书角、语言角、活动区随机指导 注意：1.通过“计划-操作-回忆”的活动程序，提供交流机会。2.避免语言教育“喧宾夺主”，影响其他领域教育目标的实现。鼓励同伴之间的合作与交流。提供言语示范，鼓励儿童积极表达。 二、其他领域教育活动中的随机语言教育 为儿童提供了语言活动的素材 为儿童言语表达和言语交际提供了条件 各种领域的符号学习可以帮助