2016第十章实物分析.ppt

第十章 实物分析 第一节 实物分析的含义及价值 第二节 学前教育研究中的实物类别 第三节 如何收集和分析实物 第四节 关于幼儿成长档案的建立 第一节 实物分析的含义及价值 一、实物分析的含义及特点 含义：实物分析主要是研究者从自己的角度解释自己所看到的物品的意义的过程。 特点： 1、以实物为据，让实物自己说话。 2、强调研究者与实物制作者之间的交流，实现对实物的意义建构。 3、研究者的“倾向性” 影响实物分析的视角和结果。 研究者的“倾向性”主要是指研究者的目的、研究者自身的知识、理解能力、价值倾向等，这些因素会影响实物分析的结果。 二、实物分析的价值 1、可以扩大我们的意识范围，增加多种研究手段和分析视角。 例如：幼儿园的标语、墙画等。 2、实物通常是自然情境下的东西，可以为我们提供被研究者言行的背景知识。 社会学中的主我与次我 3、可以用来补充相关的经验。 第二节 学前教育研究中的实物类别 一、作品样本 1、教育者的作品（园长、教师、幼儿） 2、受教育者的作品（园长、教师、幼儿） 二、文字资料 三、影像资料 四、各种测验和调查结果 第三节 如何收集和分析实物 一、如何收集实物资料？ 二、实物分析的原则 1、实物分析的形式：解释和假设 2、实物分析的原则 （1）考察资料本身的倾向性 （2）审视研究者自身的倾向性 （3）借助专业知识对实物进行分析 第四节 关于幼儿成长档案的建立 一、创建成长档案的重要性　 1、拓展幼儿观察记录本的内容、形式及参与人员，它包括教师对孩子在园生活与学习的记录与评价，家长对幼儿在家庭生活中各种行为趣事的记载，还包括孩子自己对各种作品的收藏、活动的记录以及资料的收集等等；它不仅能够真实记录孩子的点滴变化及成长过程，还能体现教师的个别化引导策略；它不仅为教师进行有目的、有针对的“帮”、“教”、“引”及时提供了有效信息与客观依据，还能帮助教师对自身的教育行为与经验进行积累与提炼、批评与反思，同时也为家园及时沟通与亲密合作开辟了全新的渠道。 2、动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。 3、支持以“幼儿为主”的学习。通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求。 二、幼儿成长档案的内容 （一）反映幼儿具体生长发育的材料 （二）反映幼儿智力发展的材料 （三）反映幼儿操作能力的材料 （四）反映幼儿语言发展的材料 （五）反映幼儿认知发展的材料 （六）反映幼儿艺术活动的材料 三、创建幼儿成长档案的原则 1、计划性原则 2、综合性原则 3、实用性原则 4、家园同步的原则 5、重视幼儿参与的原则 四、创建幼儿成长档案的步骤 1、准备 2、收集幼儿的作品 3、拍摄 4、为幼儿做记录 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011