2016素质养成读本课件第一章.ppt

全国中等职业学校文化课通用教材 第一章 放飞青春心灵 第一节 认识我自己 第一节 认识我自己 第一节 认识我自己 第一节 认识我自己 第一节 认识我自己 第一节 认识我自己 第一节 认识我自己 第一节 认识我自己 第二节 肯定我自己 第二节 肯定我自己 第二节 肯定我自己 第二节 肯定我自己 第二节 肯定我自己 第二节 肯定我自己 第二节 肯定我自己 第三节 调节我自己 第三节 调节我自己 第三节 调节我自己 第三节 调节我自己 第三节 调节我自己 第三节 调节我自己 第三节 调节我自己 第三节 调节我自己 第三节 调节我自己 本章小结与评价 LOGO 主编：袁卫星 本课件的文字及图片版权 均为南京凤凰康轩所有 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ——“我是谁？谁是我？” ——“我将走向何方？” ——“激荡的青春岁月我将如何安然度过？” 2 3 本章内容 第一节 认识我自己 第二节 肯定我自己 第二节 肯定我自己 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2 3 长期以来，选择职校作为中考失利的无奈之举，承受着社会的偏见，社会上流传着很多关于职校的不真实报道。而职校学生作为教育中被忽视的群体很少体验到成功，自我认同感低，容易自暴自弃。正是这些事实的存在，成为自我认识、自我发展过程中的绊脚石。要改变这种现状，首先我们要学会正确认识自己。 一、青春期的自我统合 1. 什么是自我统合？ 自我统合便是发现一个人的真实身份，解决认定与混淆的危机。自我统合是青春期的主要任务。 我们从 6 个方面思考关于“自我”的问题：(1)我现在想要什么？ (2)我有何身体特征？ (3)父母如何期望我？ (4)以往成败经验如何？ (5)现在有何问题？ (6)希望将来如何？将这 6 个问题思考的结果再加以统合，最终回答“我是谁？”与“我将走向何方？”这两大问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从中考失利到鬼斧神工 　 ——记上海最年轻“双料高级技师”苗俭 “落榜生不等于没前途，蓝领也可以有出息。”苗俭说。 今年 5 月被授予“中国十大杰出青年技师”称号的苗俭，刚满 30 岁。她在 24 岁那年成为技师，27 岁被破格评为铣工、数控工“双料高级技师”，近年来先后被授予上海市三八红旗手、上海市新长征突击手标兵、全国技术能手等荣誉称号。 1992 年夏天，苗俭在中考时因几分之差与重点高中失之交臂。当时，考不上重点中学就得“滑落”到技校，这让好强的她感到失落。尽管父母没给她什么压力，但亲朋好友不经意间流露出对技术工人行当的看法却声声入耳：“技工是蓝领，‘车钳刨’是底层。”一连几天，每到夜深，辗转难眠的苗俭，脸颊边常常滑下伤心的眼泪。 幸运的是，苗俭进入技校后思想发生了转变。技校的课程与初中不同，需要动手搞实验，还有各类制图、各式量具，这些新鲜事物顿时吸引了苗俭。经过考核，苗俭在 200 名车工、铣工中脱颖而出，进入了只招收 12 个人的数控机床班。工作后，苗俭又虚心向老工人求教。为了充实理论知识，她参加了数控机床大专班学习，每逢双休日，她清晨 5 点多就赶往学校，一路贯穿上海的东北角至西南角，四年坚持下来，相继拿到了数控高级工、铣工高级技师资格证书和数控应用技术的大专文凭。去年，她更上一层楼，成了同济大学机械专业的在职本科生。 几年来，她为研究所攻克了大量技术难关：自行设计工装，使国家航天重点工程某型号重要部件的产品合格率从 10％ 提高到 100％；采用多个软件计算，解决了国家航天“高新工程”中大型件的高精度加工 难题。 2. 自我统合的第一向度：“我是谁？” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.