2015图像处理教学设计叶敏红.ppt

* Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 背景信息 4．学时数： 非上机时间 20 分钟，上机操作时间　 25 分钟。 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本： 浙江教育出版社 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计－教学目标 教 学 目 标 认知目标 能力目标 情感目标 创新目标 了解常用的图像处理软件；掌握图像处理软件的使用，能较熟练地处理获取的图像。 培养学生自学、合作学习和动手能力，树立、强化学生的自信心；学生通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力；通过对图像的处理，培养学生的审美情趣。 通过班级学生电子档案的制作，培养学生与他人协作的学习品质，加强集体主义的观念；通过评价，激励学生学习的热情，体验成功的喜悦。 引导学生去认真地观察生活，从生活中找寻图像，并能较好地处理图像。激发学生对学习的兴趣。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计－教材分析 教 材 分 析 教材出处 地位作用 分析 处理 普通高中课程标准试验教材《信息技术基础》第三章“信息的加工”第三节“多媒体信息处理”的图像处理部分。 本章学习内容既是对“信息的来源与获取”学习后的知识与能力提升，又是为下面进一步学习信息管理、表达与交流等内容打基础，有着承先启后的作用，是信息技术基础模块学习的重点内容 。本节课是第三章信息的加工的第三节，通过该节内容的学习，学生能独立处理自己获取的图像，是本章的重点。 在课前，老师展示事先制作好的某班级学生电子档案，以激发学生的兴趣，然后老师提供基本的图像由学生自主处理并提交自己的处理结果，以达到培养学生独立思考、认真细致的学习态度，力争让每个学生都能体会学习成功的喜悦。 教学重点：图形、图像软件的使用。 教学难点：图形、图像软件的使用技巧。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计－学情分析 学生状况： 学生已学习过书本的第一章、第二章内容，有一定的计算机基础，能够较熟练地操作windows操作系统。已学过Word应用软件的使用方法，并掌握一定的文字输入、图片的插入、表格的插入等技巧，这对于本节内容的学习非常有利。 面临问题： 图像处理软件的使用？网上邻居的使用？ 解决办法： 采用多媒体教学软件来给学生演示软件的具体操作。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学设计－教学方法 教 学 方 法 教法的选择： 课堂上充分体现以学生为主体，以教师为主导，以培养学生素质能力为主线的教学思想。尝试练习中教师尽量少说或不说，鼓励学生多说、多练，充分调动学生学习的主动性。主要以学生实践体验为主，可采用探究法、实践演示、讨论法、尝试练习、设疑激趣等方法。具体做法有： 1、充分发挥多媒体计算机的优势，让学生利用计算机自己学习，自己操作； 2、充分重视学生的差异性，应把其作为一种教学资源来开发； 3、以任务为驱动，以学生的探究为主，在教学中，根据教学要求设计学生经过思考或操作能完成的任务，让学生自己去思索解决； 4、对学生完成的作品不作高低的评价，提出自己想的、自己做的就是好的； 5、注意学生的综合素质的培养，强调学生的多方面能力的培养。 学法的指导： 采取一人一机，自主学习的方法，根据教师给出的方向，根据自己的能力，制作自己感兴趣的图像。对有疑问的地方，可以寻求帮助菜单，或询问老师、同学。对学有余力的同学，鼓励他们做小老师，但强调有求才应，动口不动手，以启发为主。 教具的运用： 计算机、数码相机、黑板、多媒体辅助课件。 Evalu