2015如何备好一节课.ppt

省级优质课课堂评价标准 一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分） 二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分） 三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分） 四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分） 五、多媒体辅助教学手段使用得当。（15分） 六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（15分） 七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分） 八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分） 九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分） 十、时间分布合理。（5分） （三）问题情境设计 问题情境的设计主要是为了引起学生学习的兴趣，激发学生的好奇心，使学生能从情境中提出问题，进而为了解决问题而进行积极的学习。 问题情境设计的原则是有利于学生思维能力的发展，有利于学生发现问题、提出问题能力的发展，有利于学生创新意识的发展。 在设计问题情境时应注意问题情境的适度性、导向性和探究性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 几点注意 防止出现惟生活情境，以生活情境代替问题情境的现象。 防止出现假情境、为情境而情境、只有情境没有问题的现象。 防止出现一个内容一个情境，情境遍地开花的现象。要注重学生对所学内容的整体认识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一个例子：从数到字母 请你想好一个数记在心里。现在将它加5，然后乘以2，再减去4，再除以2，然后减去你记在心里的那个数。结果得到的数是什么？请你算出来，但不要告诉我，因为我已经知道它是什么了。请你猜我是怎么知道的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （四）信息技术设计——多问几个为什么 这堂课为什么会使用这种技术？ 这种技术如何最大限度地支持学科思维的学习？ 为了成功使用这种技术作为学习学科知识的工具，学生要作好哪些准备？ 在学生学习之前，应该给学生提供哪些关于这种技术的操作提示？如何评估学生对操作提示的理解？ 纳入技术的这个问题是否清晰？学生如何知道他们试图决定的是什么？ 哪些工作表/课堂讲义可以给学生提供使用技术工作所需的信息和指示？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何备好一节课 华中师范大学 2015-08-21 华中师范大学数学与统计学学院 胡典顺 hdsh@mail.ccnu.edu.cn Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一个数学家的女儿由幼儿园放学回到了家中，父亲问她今天学到了什么?女儿高兴地回答道：“我们今天学了‘集合”’。数学家想道：“对于这样一个高度抽象的概念来说，女儿的年龄实在太小了。”因此，他关切地问道：“你懂吗?”女儿肯定地回答：“懂!一点也不难。”这样抽象的概念难道会这样容易吗?听了女儿的回答，作为数学家的父亲还是放心不下，因此，他又追问道：“你们的教师是怎样教的?”女儿说：“女教师先让班上所有的男孩子站起来，然后告诉大家这就是男孩子的集合；其次，她又让所有的女孩子站起来，并说这就是女孩子的集合；接下来，又是白人孩子的集合，黑人孩子的集合，等等。最后，教师问大家：‘是否都懂了?’她得到了肯定的答复。” 父亲问：“那么，我们能否以世界上所有的勺子或土豆组成一个集合呢?”迟疑了一会