2015如何开展课题研究.ppt

思考一：什么是课题研究 　　　课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。即教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。 思考二：教育科研对我们究竟有何用？ 1.教师专业成长的需要 2.解决实际问题的需要 　　 3.有助于养成严谨的工作作风。 4.有助于我们形成科研教学意识。 课题分类 课题分规划课题与个人课题 　规划课题： 一般是指由教育行政部门批准立项的课题，分为国家、省、市区（县级）课题等，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。（如江苏省科学规划课题、市教科所规划课题）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 个人课题： 一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种教师切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。 课题研究的基本程序 开展课题研究如何选题 源于工作困难。 源于教育改革 源于经验总结 源于教育现象 源于课题指南 源于工作困难。 　 我们在教学实践中会遇到各种困难，工作中也会产生这样或那样的缺点，有的还带有一定的普遍性，解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。例如，在新课程背景下如何评价老师的教学生的学，如何鉴定学生的学习能力、信息技术课作业的收缴和批改等问题，就是已经摆在我们面前至今没有科学答案的问题，作为教师如何制定一套行之有效的方案就是一个很有意义的课题。 源于教育改革 在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。例如，关于学生学习方式变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究等等。这些课题的研究，既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利于微观教育问题的解决。 源于经验总结 很多教师从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验但往往又是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往往个人用于自己的工作中，没有推广应用。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成了科研成果。例如“任务驱动教学法”、“做中学教学法”等等，都是通过这些途径得来的。 源于教育现象 在实践中，若能对某些教育现象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。例如，初中学生心理健康教育，是学校、教师十分困惑的问题，如何结合平时的教育工作、教学工作加强他们的心理卫生健康教育完全可以作为课题加以研究。 源于课题指南 上级科研部门每个五年计划均有课题研究指南推出，我们可以根据学校实际情况，选择一些课题作为我们的研究课题。此外，作为基层学校，我们不具备特别的研究能力，不能承担一些大型的项目研究，但可以申请成为实验基地学校或直接参加其中的子课题研究。 选题原则 ??? 1.实用。根据教育实践的发展，选择迫切需要解决的问题，应着眼于未来。??? 2.新颖。有新意、有新知、能言人之所未言。??? 3.可行。是否有研究的可能，主客观条件是否具备。??? 4.科学。必须具有事实根据和理论根据，必须符合科学原理和教育规律 选题注意问题 课题的论证与确立 课题研究的方法 调查法 文献法 实验法 案例法 行动研究法 叙事研究法 申报课题  研究方案 开题报告 开题报告的内容有：1.课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？ 2.课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？3.课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？4.课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？5.课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？6.课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施的步骤。7.课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么方法等。8.课题成员的分工：小组成员如何分工合作？9.课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？ 如何开展研究 1.制定好年度研究计划。每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做等等。 2.寻找课题研究的重点和关键。将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。 3.结合日常工作开展研讨活动。如：课堂教学的观摩与研讨活动、教育理论与政策的学习活动、课题组内专题研讨、外出学习与交流等，把日常工