2015如何撰写优秀作业.ppt

一、学员要完成什么作业？ 二、如何指导学员写作业？ 三、如何评定学员的作业？ 另：远程培训学员成绩考核办法和评优活动 一、学员要完成的作业 学思作业（短作业）300-600字左右（写六交一） 网上每浏览完一个模块，选择一个专题精读，完成有关作业。写六篇跟帖，自荐提交其中一篇。 知行作业（长作业）600-1500字左右（写一交一） 培训结束之前，学员要完成一份长作业并提交。 二、作 业 的 指 导 （一）学思作业 “跟贴”（记入跟贴数）计量 “自荐”（一篇正式提交作业）评分 学思作业 (二选一) 可以写专题的学后感想，也可以写专题后布置的[学员作业]。 学思作业：1. 学后感想 引导学员思考：为什么选择这个专题？学了这个专题对自己有什么启发？如，帮助自己发现了工作中的什么问题，自己怎样认识专题中提出的问题，如果是我，我会怎样处理，为什么这样处理?......等等。 要求：用自己的语言写体会，联系自身实际，独立思考，由感而发。 学思作业 ：2.专题布置的作业 （例：“布置教室”专题作业：请先在班上作一番调查，班上学生对目前教室的布置是否感到满意？为什么？满意——有什么经验值得总结？不满意—— 你打算依据什么并准备如何改进教室的布置。） 要求：理解题目要求，联系自己和班上实际回答问题，避免抽象空洞，避免抄袭。 （二）知行作业 (二选一) 1. 真实案例 2。反思总结 （二）知行作业1. 关于“真实案例” 什么是案例？ 　　案例是含有问题情境的真实发生的关键性事件（特定情境下的真实故事）。 （1）案例是一个真实发生的事件。 （2）所有的事件都是案例。但不是所有的事件都能演绎成为“案例”。 （3）特征： 问题：决策与处理过程中感到棘手的、疑难的问题，有矛盾或冲突； 具体：故事是“个案”，有具体内容、具体的情境（发生在某校某班的事件），不是泛指的同类事情； 关键：事件具有普遍性，有较广泛、较深远的影响。 案例的要素 标题 情境与过程（背景、问题、情节） 主题 评析 标题  *标题可以根据事件或主题定标题。 *标题要紧扣事件提炼内容、角度新颖。 * 必要时，可以设副标题，作为正标题的补充或说明。 例： 1、“班主任工作从家长做起”改为 “用冷静制烈火——面对胆汁质的家长” 2、“怎样培养学生的自信心”，这不是案例的题目，而是论文题目。改为“你不比别人差！” 情境与过程 　　要交代事件发生的具体背景和问题，事件的经过和结果。　　 　　 主题 每个案例要有一个明显的主题（教育性主题） 主题是使故事成为案例的关键，是使案例能够隐含丰富意义的源泉。 “主题”涉及到教育（举例）------ ——教育目标和任务（“让爱为爱导航”：健康向上的异性交往） ——基本观念和价值（学生为本、尊重、理解，沟通、平等、多元智能观等） ——观点、理论、原理、策略（一个不能少、正面教育、迂回教育、平行教育、隐性教育、期望效应、角色效应、脱敏疗法等） ——普遍问题（问题学生自卑、师生矛盾、生生矛盾、普遍性家庭教育问题） 写“案例”作业的要求： ＊所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。 ＊所写案例应是自己接受培训之后发生的事件。 ＊所写事件围绕某个主题展开；或者事件能够体现或说明某个主题。 ＊要反映班主任工作的专业特点。 ＊尽可能写评析或反思。 ２．关于“反思总结”： 对培训所学知识、技能应用于班主任工作实践过程中的体会，自己观念和行为的变化，学生或班级的变化等进行反思分析。 写“反思总结” 要求 从思想观念、态度言行、处理问题方式方法等方面的变化进行反思，分析变化的原因或没有变化的原因，在理性层面上进行总结概括，为今后的学习和工作提供借鉴。 三、作业的评定 学思作业的评分 （1）专题后作业 （2）学后感想 （1）专题后作业 （2）学后感想 （1）案例故事 （2）反思总结 评优激励 学员个体综合奖 优秀成绩奖 优秀网络班级奖 优秀管理与辅导人员 优秀机构或团队 学员个体综合奖——成绩优秀（90分以上），在各类学习活动中表现活跃，能真正起到示范带头作用。 比例为本班学员数的2%。 优秀成绩奖——两篇作业总分为16分以上。 比例为本班学员数的5%，其中学思作业2%，知行作业3% 优秀网络班级奖 ——班级成员较多、内容丰富、互动频繁，能较好地起到家校沟通作用。 比例为本班学员数的5%； 管理与辅导人员评优标准 1.评选对象：全体省领队、省级特聘辅导导师、班级指导教师、助理、组长等，比例为参训学员数的5%。 2.评选标准： （1）指