2016语言发展与教育.ppt

第三节  3～6岁儿童的语言发展与教育 语音简介： 即语言的物质外壳，是语言符号系统的载体。它由人的发音器官发出，负载着一定的语言意义。语音的物理基础主要有音高、音强、音长、音色，这也是构成语音的四要素。 在语言的形、音、义三个基本属性当中，语音是第一属性，人类的语言首先是以语音的形式 。 语音的社会性质 社会性质 　　语音有表义功能，使得语音区别于自然界的其他声音，因此语音的社会性质是它的本质属性。语音这一属性表现在以下方面： 　　音义结合的固定性。什么声音表示什么意义，如何表示，是由使用某一语言的社会成员决定的。即：语言的“能指”和“所指”是由社会决定的。如gun-shy两个音节可以表示公事、工事、公式、攻势、宫室，to duo(土豆)、me ling she （马铃薯）表示同一事物，这些音义的结合都是说汉语的人约定俗成的。 　　语音的系统性。音位、音位的个数、音位的组合，各种语言、方言都有自己的系统。从物理、生理属性上看是相同的语音现象，但在不同的音系中表义不同。如 n、1 在某些汉语方言的语音系统中是一个音位，“女客”“旅客”同音。汉藏语系的语言大都有声调，送气或不送气在汉语里可以别义，英语不能。park、student 中的 p、t 读成送气音或不送气音，只是听起来不地道，并没有区别意义。而汉语的 t、d 则可以区别意义。原创 幼儿语音发展总特征 随着发音器官的成熟，大脑皮质机能的发展及语音听觉系统的发展，学前儿童的发音能力迅速增强，发音机制开始稳定和完善，基本能掌握本民族语的全部发音。 1、发音水平随年龄的增长逐步提高 2、4岁时儿童基本掌握本族语的全部语音 3、对韵母的发音率高于声母 4、语音的发展受语言环境的影响 5、语音意识的发生 刘兆吉等《汉语拼音方案》数据分析结果 1、从表中测试的结果可以得知，幼儿发音的正确率是随着年龄的增长而提高，而错误率则随着年龄的增长而不断下降。2、3-4岁为语音发展的正确期。发音水平在整个幼儿期是逐步提高的，但相比之下，4岁时进步最为明显（见上表）。3、?幼儿对韵母的发音较易掌握，正确率高于声母。从表中可见幼儿对普通话中的韵母基本能发清，特别是4岁以后，绝大部分幼儿都能正确掌握。相比之下，幼儿对声母的发音正确率稍低。4、?3岁幼儿辅音发音错误较多。 学习语音的两种不同阶段： ０～６岁婴儿的语音发展在前后两个年龄阶段呈现出两种不同的趋势：在前期呈现出“扩展”的趋势，也就是说从出生到三四岁，能发出的语音越来越多；国际公民 而在后期则呈现出“收缩”的趋势，也就是说三四岁以后，由于本民族语或方言的习惯，只需要按照一定方式发出某些语音，他们的语音就表现为相对的收缩和稳定。因此，４岁以后幼儿的言语发音机制已经按本族或本地方语言习惯开始稳定，已局限于掌握本族或本地语音，他们逐渐能掌握自己的发音器官，区别差异微小的语音。总之，已掌握了本民族的全部语音。 关键期： 儿童的口头语言几乎是在0-5岁发展起来的。研究表明，很小的婴儿已经能够分辨语音的差异。如出生4天的婴儿已能分辨不同长度的言语音节，能区分母语和非母语，2月龄的婴儿能够区分音素，而4月龄的婴儿表现出对言语刺激的偏好，大约在6个月以后，婴儿已经能够听懂一些词。1-1岁半儿童能够理解的词的数量猛增。但是，儿童一般在1岁左右才能说出少数的几个词，而在1岁半以后，才开口说话，且说话的积极性很高，语词大量增加，语句的掌握也迅速发展。2岁以后，特别是3岁到入学前，儿童在掌握语音、语法和口语表达能力方面都有飞速的发展，基本掌握了口语。毫无疑问，0-5岁是语言习得的关键期。　 　语音意识的概念源自研究拼音文字，如英文、法文等。是指能够听得到的话语声音是由比词小的单位组成，这些小单位可以是不同程度的，如音节就是比较大的，也是比较容易听得到的，例如听到party是由两个音节组成。中文每个字是一个音节。 　　比音节更小一点的单位是声母和韵母。例如单音节的sand可以分为s-and，中文的开可以分为kais。我们觉得 押韵的说话就是韵母相似，如sand、stand，kais、tai。 　　比声母、韵母更小一点的单位是音素，例如单音节的sand可以分为sand四个音，能够听到音素的能力成为音素意识。音素是最难听到的名单是在音素层面最能干明白拼音文字里，一个词语的读音跟组成这个词语的字幕的声音二者之间的关系，掌握了这个关系才能明白为什么这个次是这样拼写的。 重要性 　　语音意识是拼音的基础，因为儿童要能够听得到词语的读音是由较小的声音单位组成的，而这些娇小的声音单位就是字母的发音，他们才能够从词的读音想起组成这个词的字母，也就是它的拼写法。让儿童学拼音是训练他们从词的串法拼出词的读音，所以语音意识是拼音的基础