2016课程设计大赛.ppt

电工技术课程教学设计 程丽华 一、课程性质 《电工技术》是在第一学期开设，且以数学、物理为基础，并为后续的课程，如《电子技术》、《矿山供电》等课程做准备。 课程名称：《电工技术》 主编：舒为清 出版社：中国矿业大学出版社 课时分配：6学时/周 17周 共计102学时 1．知识目标：为培养学生理论分析及应用能力，为学生学习本专业后续《电机学》、《矿山供电》、《电子技术基础》等课程打下基础。2．能力目标：培养学生电工安全规范操作、仪器仪表使用、故障处理方法的使用等基本实践能力。3．情感、态度、价值目标：培养学生的学习能力、团结协作与勇于创新的精神。 解决办法 实践教学的设计思想 开展多层次的实践教学，培养学生理论联系实际的综合能力，根据实践教学内容的难易程度以及循序渐进的教学规律，合理设计多层次实践环节，由易到难，分别开设验证性、综合性、设计性实验培养学生综合运用能力和创新能力。 实践（实训）课教学内容 实践（实训）课教学内容 实践（实训）课教学内容 考核内容与方法 以照明电路及配电板安装实训、动力配电板安装实训为例： 实训成绩评定 四、教学进度设计 结束语 课程教学设计虽然有了自己的理论框架，但还需要在教育实践中充实和完善。在教育实践中得以发展，完全有理由相信拥有现代教学设计思想的教学模式会有着更加令人满意的教学效果。 4.成绩考核与评价 4.1 项目考核 每个项目采用实训操作、报告考核和答辩考核相结合的方式评定专业知识掌握程度。通过考核使学生对项目知识和技能有一个系统的掌握。每个项目结束安排进行项目的讲评。主要对项目任务完成情况和汇报与答辩中存在问题进行讲评，对考核的试题进行分析讲评。通过考核与讲评，进一步加深对课程知识的理解与掌握。 4.2 总评 总评成绩=（项目1+项目2+项目3+· · · +项目8）／8 5.实施条件与流程 将学生分为3-4个学习小组，每个学习小组8-10人。根据不同的任务条件，共同完成任务的学习和技能训练；2-3位教师组成教学团队，共同进行课程教学工作。每个项目安排主讲教师重点讲授主要内容，并负责实施工作任务；团队教师共同进行辅导和答疑，检查和指导学生完成工作任务，项目结束后进行相应的考核，最后教师再将考核及工作任务完成情况实施点评。 这种教学模式，把学生具备实践技能作为课程的主要教学目标，把专业技术理论知识贯穿到工作任务的完成之中，使学生从被动学习转变为主动学习探讨，学生的动手能力大大加强，学习效果好，学生非常满意。 5.2 教学方法 在课程讲授过程中，课程组教师根据课程内容和学生特点，注重采用多种教学法，让学生在学习中参与，在参与中学习，激发学生的学习积极性和主动性。 （1）启发式 教师讲课前，认真备课，精心设计教学内容，如项目三矿井通风阻力中，关于通风阻力、摩擦风阻、等积孔。针对关键知识点，具体讲解三个参数的概念和计算公式，然后让学生分析三者之间的关系，最后让学生分析判断矿井通风难易程度。这样，在教师的启发引导下，学生联系所学知识，自己思考。随着教师的提示，循序渐进，逐步深入，使复杂的问题简单化，学生易于理解和掌握。这种教学方式在课堂讲授中经常采用，其目的是培养学生主动思考的习惯。提高学生自主学习和分析、判断、解决问题的能力。 目的是培养学生主动思考的习惯。提高学生自主学习和分析、判断、解决问题的能力。（2）讨论式 在通风系统设计过程中，以不同矿井条件为基础划分学习小组，结合矿井的具体条件共同进行矿井通风方式和通风方法选择设计。学习小组在一起共同进行研讨，每个同学都提出各自的设计的方案和建议，通过集体讨论，最终确定较优的选择设计方案。学生通过课前准备和课堂讨论，巩固和加深对所学内容的理解和掌握，互相启发，提高认识，促进学生积极思考，激发学生学习的热情，培养学生钻研问题的精神、训练语言表达能力和学生的创新思维能力。 （8）专家讲座 为了使学生进一步拓宽视野，了解国内煤矿安全新技术的应用情况，增强学生热爱矿山，培养学生不畏煤矿苦、险的精神品质，定期聘请煤矿企业安全技术专家或已取得显著成就的毕业生回校作专题报告。每次讲座后，学生都提交心得体会或感想。专题讲座与课堂教学相结合，使学生增长了见识，树立了扎根煤矿的坚定信念，该专业毕业生一次对口就业率多年来一直保持100%。 5.3 教学手段 课程组教师积极推行教学手段改革，将挂图、模型与多媒体、网络教学等现代化教学手段相结合，互相弥补，收到了较好的教学效果。