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第一章 教育与教育学练习题 一、单项选择题 001.义务教育的实施充分说明现代教育具有公共性。 002.古代学校产生于奴隶社会。 003.制度化教育阶段开始于近代。 004.制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的学校教育系统。 005.各国的学校教育系统基本形成于19世纪末。 006.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是孔子。 007.主张“有教无类”的观点是孔子。 008.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是杜威。 009.“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自我国的《学记》。 010.提出“化民成俗，其必由学等教育思想出自我国的《学记》。 011.在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是洛克。 012.“建国君民，教学为先”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。 013.建国初期，对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是凯洛夫。 014.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括礼、乐、射、御、书、数。 015.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓婆罗门。 016.中国的科举制度开始于隋唐时期。 017.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。 018.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是苏格拉底。 019.古希腊著名思想家教育家柏拉图的教育代表作是《理想国》。 020.首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来的哲学家是培根。 021.在世界教育学史上，被公认为 第一本近代教育学著作→夸美纽斯的《大教学论》 →标志着独立学科的形成。 022.在世界教育学史上，被公认为 第一本现代教育学著作→赫尔巴特的《普通教育学》→标志着规范教育学的建立。 023.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》。 024.强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是赫尔巴特。 025.资产阶级传统教育学的代表人物是赫尔巴特。 026.20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是杜威《民本主义与教育》。 027.主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是杜威。 028.在西方教育史上，被认为现代教育理论代表的是杜威。 029.《学记》中的 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”， 所阐明的教学原则是启发性原则。 “故学然后不足，教然后知用，知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也”， 所阐明的教学原则是教学相长原则。 “师严然后道尊”， 所阐明的教学原则是尊师重道原则。 “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学”， 所阐明的教学原则是藏息相辅原则。 “禁于未发之谓预，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相关而善之谓摩”， 学不躐等→→→所阐明的教学原则是循序渐进原则。 030.初等义务教育的普遍实施出现在第一次工业革命的基本完成。 031.现在世界上大多数国家的义务教育年限在9年或9年以上。 032.最早在大学里开设教育学课程的是康德。 033.教育的终身化是20世纪以后的教育的特点。 034.教育学作为一个独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》。 035.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视军事体操教育。 036.推动教育学发展的内在动力是教育问题的发展。 037.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯。 038.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自 洛克的《教育漫话》 039. “活到老学到老”是现代教育终身性特点的要求。 040.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是《学记》。 041.教育科学体系中的基础学科是教育学。 042.决定教育性质的根本因素是政治经济制度。 043.《学记》上说：“学不躐等”，这句话体现了循序渐进的教学原则。 044.中国实行的第一个现代学制被称为是癸卯学制。 045.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为壬寅学制。 046.传统教育学的代表人物和著作是赫尔巴特的《普通教育学》。 现代教育学的代表人物和著作是杜 威的《民主主义教育》。 047.教育学的研究对象是教育问题。 048.孔子的教育思想集中体现在《论语》。 049.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。 这一论点出自的卢梭《爱弥儿》。 050.被公认的第一部现代教育学著作是《普通教育学》。 051.“教育即生长”是教育哲学家杜威的观点。 052. “把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育出自夸美纽斯。 053.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是孔子。 054.狭义的教育主要是指学校教育。 055.战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。 056.主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称