2015英语教师职业技能英文书写及板书书写技能.ppt

英 语 教 师 职 业 技 能英文书写及板书书写技能 板 书 技 能 讨论1：板书的历史和重要性 自集体教学形式产生以来，板书作为教学的一种手段愈来愈为广大教师所重视。前苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号”理论把板书的功能提高到从未有过的高度。今天，板书不仅作为教师的基本功之一被重视，更是成为了教学改革的重要内容。 教学板书技能 教师在课堂教学中准确、有效、灵活地在黑板上以凝练的文字、符号和图表、图册等，传递教学信息的教学行为方式。 板书分正板书和副板书两种。 正板书一般为教学的中心内容的总结和概括，写在中心；正板书是课前精心设计的，是教案的有机部分； 副板书往往写在两侧。副板书是授课过程中临时补充的文字或符号。 板书的功能 讨论2：板书有那些功能？设计精良的板书在课堂教学中能够起到什么样的教学效果？ 板书可以体现教学意图；揭示教材思路，突出教学重点、关键，解决教学难点；便于集中学生注意力；强化教学内容的直观性；利于巩固记忆；便于学生对教学内容形成整体印象；节省教学时间等。独具匠心的板书，既有利于传授知识，又能发展学生的智力；既能产生美感陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯；既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。 板书的原则 讨论3：板书的书写、设计和使用应该遵守什么样的原则？ 1、目的性 板书是为一定的教学目的服务的。偏离了教学目的的板书是无意义的板书。板书设计要符合总的教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生的实际，板书与讲解既要紧密结合，又必须有明确的目的性，这样，才能配合讲解的需要，较好地完成教学任务。 2、准确性 板书设计应以准确理解课文的思路、教师的教学思路、学生的学习思路为前提，做到用词精炼、准确，做到科学性和艺术性的统一. 板书的原则 3、简练性 板书是微型教案，具有浓缩“提炼”艺术。教学时，板书因为要受到时间（教学时限）、空间（黑板）的限制，而板书又必须书写工整，费时较少，所以在设计过程中，应当抓住最本质、最重要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。 4、艺术性 板书要根据教材的特色，讲究艺术构思，做到形式多样化，内容系列化，结构整体化，表达情景化。充满情趣的板书，就像一幅美丽的图画，不仅给学生留下深刻的印象，形成理解、回忆的线索，而且给学生以美的感受，引起学生浓厚的兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。 板书的原则 5、直观性 板书要依据教学内容的顺序与逻辑关系、教学进程做到层次分明、直观。能再现学生的思维过程、能用精炼的词句指导学生开展想象、能借用日常生活中熟悉的事物，说明课文内容，帮助学生理解教学内容，在讲解完毕时使学生通过板书对授课内容一目了然，获得整体印象。 6、启发性 板书要帮助学生学到课本上学不到的知识，想到课本没有写出的知识，还可以对知识归类，内容串联，区别对比，发现联想。具有揭示旧知与新知之间的内在联系、把特殊典型的事例置于一般规律的形式之中、寓抽象于具体之中的特点。 板书的原则 7、新颖性 板书新颖才会使这种特殊的直观“教具”对学生产生耳目一新、促进教学效果的作用，这就要求教师在设计板书时要有创造性。 8、实用性 板书既要“中看”，更要“中用”。它要求板书既有固定性，又有随机性；既有讲解语言知识的正板书，又有突出重点、难点的副板书；既有体现教法的改革，又有学法的指导。 板书的原则 9、多样性 教学内容不同，板书形式也有所不同，就是同一教材，由于侧重点不同，在板书内容与形式上也要有所不同。 10、示范性 书写要工整，必须遵循英语书写规律，做到书写规范、整齐。要把握英文的基本规则，单词的大小以后排学生能看清为宜。教师的板书除了传授知识外，还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。 11、系统性 板书要能揭示课文内容的内在逻辑关系，这是从内容上对教师的板书语言提出的更高要求。对培养学生系统整体的英语思维能力十分重要。 板书的原则 12、相称性 人的心理需要空间，有空间才有美感。板书也是如此，板书过多，密密麻麻一大板，给学生一种挤压感；空间过大，又会造成空空荡荡的感觉，因此，板书设计要注意匀称和平衡。 13、概括性 板书设计要紧扣教材，短小精悍，提纲挈领；要抓住重点和关键词、短语、句子，让学生看得懂；要归纳语言规律，开阔思路，增强灵活性。 14、计划性 板书是备课时不可忽视的一环。板书和口头讲述是同步进行的，教师上课之前，对于板书内容出现的先后，内容间相互的呼应和联系，语句的详略、大小和去留，布局位置的调整、符号的运用、板书与讲解的配合、与其他教学活动的配合等等，都要进