2016金牌数学培训教程.ppt

金牌数学 产品培训教程 2010.5.16 卖点:（点评：绝对物超所值！） 一套家长和孩子都喜欢的数学教程。 在学习数学的同时，还能识地理、人体结构、增加知识面 寓教于乐，锻炼孩子的动手能力、充分开动脑筋，开拓学习思路 以游戏方式学习幼儿数学，能加强亲子关系，培养孩子的阳光性格 数学故事——失之毫厘，谬以千里 1967年8月23日，苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故——减速降落伞无法打开。 苏联中央领导研究后决定：向全国实况转播这次事故。当电视台的播音员用沉重的语调宣布，宇宙飞船在两小时后将坠毁，观众将目睹宇航员弗拉迪米·科马洛夫殉难的消息后，举国上下顿时被震撼了，人们都沉浸在巨大的悲痛之中。 在电视上，观众们看到了宇航员科马洛夫镇定自若的形象。他面带微笑地对母亲说：“妈妈，您的图像我在这里看得清清楚楚，包括您头上的每根白发，您能看清我吗?” “能，能看清楚。儿啊，妈妈一切都很好，你放心吧!” 这时，科马洛夫的女儿也出现在电视屏幕上，她只有12岁。科马洛夫说：“女儿，你不要哭。”“我不哭……”女儿已泣不成声，但她强忍悲痛说：“爸爸，你是苏联英雄，我想告诉你，英雄的女儿会像英雄那样生活的!” 科马洛夫叮嘱女儿说：“你学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……” 时间一分一秒地过去了，距离宇宙飞船坠毁的时间只有7分钟了。科马洛夫向全国的电视观众挥挥手说：“同胞们，请允许我在这茫茫的太空中与你们告别。” 即使是一个小数点的错误，也会导致永远无法弥补的悲壮告别。 古罗马的恺撒大帝有句名言：“在战争中，重大事件常常就是小事所造成的后果。” 换成我们中国的警句大概就是“失之毫厘，谬以千里”吧。 幼儿数学的教学方法：操作化、生活化、游戏化、故事化 心理学研究表明：幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住。 因此，幼儿数学教学的过程应是幼儿自己动手、动脑的过程，是幼儿以游戏方式进行的过程。积极创设数学环境，让幼儿在操作化、生活化、游戏化、故事化的数学教学活动中，有意无意地了解数学、亲近数学，愉快地步入数学世界。 （理论支撑：教在有心、学在无意、生活中教、游戏中学、“玩中有学、学中有玩” ） 幼儿数学的教学方法：操作化、生活化、游戏化、故事化 　操作化活动能充分调动幼儿的各种感官，帮助幼儿在自主、愉快地氛围中获得知识和技能。 如：先出示了两个颜色不同而形状相同的图形和两个颜色相同而形状不同的图形，让幼儿进行比较，帮助幼儿明确“相同”的含义，并寻找这些图形的不同特征。在此基础上，给每一个幼儿一组图形，引导幼儿从形状、颜色、大小等不同角度自主地给图形分类。这样幼儿就能通过自己的操作，获得分类的感性经验。 幼儿数学的教学方法：操作化、生活化、游戏化、故事化 幼儿数学教学生活化是指在日常生活中，随机引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。 幼儿生活在一个充满数学内容的世界中，数学的启蒙教育的契机俯首即是，如水果店的水果是分类放置的，动物园的各种小动物是分类关在不同的动物园舍里的，小朋友由高到矮的排队，碗、碟从大到小的往上叠等现象，都为幼儿提供了有关数学的感性认识。 如：布置点心桌，每天的品种都不一样，幼儿在生活中可以自由地坐到桌边，并根据“字卡”提示的内容取用食品，如4颗花生、3块饼干、2个苹果等，幼儿在吃东西时，既运用了按数取物的能力，还认识了不少汉字，真是一举两得。 （配合产品：功能字卡、金牌字卡） 幼儿数学的教学方法：操作化、生活化、游戏化、故事化 幼儿数学教学游戏化是指把数学教育的目的、内容、要求融于各游戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关的数学知识和经验，其实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。 如：在复习10以内的加减口算及单数、双数时，可以设计“翻卡片”的游戏。让幼儿在排成两列的、反面向上的10张数学卡片（一列是10以内的单数：1、3、5、7、9，一列是10以内的双数：2、4、6、8、10）中翻3个数必须是能列出四道算式题的相关数。这一游戏让幼儿按单、双数的排列规律去选择数，然后以列算式的方法对翻出的3个数做出判断。这一过程不仅帮助幼儿复习了10以内的加减口算及单数、双数，同时也发展了幼儿的思维能力。 幼儿数学的教学方法：操作化、生活化、游戏化、故事化 幼儿数学教学故事化是指教师在数学教学中利用生动形象的语言，以幼儿喜闻乐道的故事，使幼儿在不知不觉中感悟数学、学习数学。 6和9是幼儿不易区分的两个数