劳动就业-教学改革.ppt

30 ★改变轻视普通劳动者工作的观念——尊重劳动 ★扫除应试教育失败的心理障碍——恢复信心 ★ 克服被动,做学习工作的主人——树立责任心 ★ 体验亲情、友情，爱与同情 —— 培育爱心 ★ 文化宽容、尊重他人——团队精神 ★ 降低从学校到企业的文化门槛——融合跨越 原微软副总裁 李开复认为： 行为、态度和价值观环环相扣，一个人要想取得成功，就必须拥有正确的价值观，因为价值观是指导所有态度和行为的根本因素。 课题组认为：劳动市场的评价标准在经历了资历取向、能力取向之后，已经向素质取向发展。 31 (二)以人为本的课程体系结构 课程结构从学科中心向个人生存发展需求中心转变。 联合国教科文组织《关于修订的技术与职业教育建议》（2001）中认为：职业教育的目的“要使经济、个人和社会都受益，故应使学习者更全面地为生活和进入职业作好准备”。 进入21世纪，出现了“不可预测的劳动市场和不可预测的劳动能力”。以往个人技能与岗位职业能力一一对应的关系被否定，传统的人才培养和课程开发模式受到质疑。学习者要为自己的生涯规划、能力设计、课程选择承担更大的责任。 32 《学会做事》——全球化中职业教育的价值观教育，把价值观教育与TVET整合起来 “十一五”教育部重点课题《职业教育中的价值观教育与实验》 中文版2006年6月由人教社出版，章新胜副部长作序予以支持指导。 2006年1月课题组，从借鉴《学会做事》开展教学实验起步。参与院校40多所，参与主要成员为200多人。 研究重点：在我国职业学校价值观教育中借鉴《学会做事》一书中的“问题模块”课程结构和“认知、理解、情感、行动”四步教学法” 课程结构：以人为本的核心价值观问题模块 33 图3 学会做事中的个人价值观和工作价值观 以人的需求为中心，而不是学科中心。 尊重人尊重劳动 两个尊重是职业教育的根本 34 核心价值观 相关价值观 模块课程 中心价值观 1、尊重人 2、尊重劳动 模块1：以尊重待人 模块2：.工作的意义 一、健康与自然和谐 1、尊重生命和自然 2、平衡生活方式 3、关注安全、避免伤害 模块3: 倡导文明工作场所 模块4：我是链条上的一环 模块5：得到全面健康 模块6：创造平衡生活方式 模块7：安全防护 模块8：安全工作 二、真理与智慧 1、正直 2、系统思考 3、道德启蒙 4、领悟与理解 模块9：正直贯穿一生 模块10：解决复杂问题 模块11：道德启蒙 模块12：聪明的人 模块13：相信你自己 三、爱心与同情 1、道德与伦理意识 2、同情、关心和分享 3、服务 4、自尊、自立 模块14: 分享因为我关心 模块15: 服务的价值 模块16: 正确和公正的行为 四、创造 1、想象、革新和灵活性 2、主动与创业 3、多产与实效性 4、质量意识与时间管理 模块17: 构建创新的工作文化 模块18: 学做创业者 模块19: 承担责任 模块20: 定义质量与卓越 35 内容结构分析: A.范围： 人全面发展的价值，劳动工作的价值，国际理解， B. 适用性： 与十七大的和谐社会总要求较接近：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。 知识 技能 态度 关键能力 价值观 36 (三)以人为本的学习方式 学习方式是指学生完成学习任务中基本的行为和认知取向,是学生学习时的自主性、探究性和合作性方面的基本特征。 钟启泉 尊重学生——寻找适应教育对象特点的学习方式、方法 对于我们的学生不要给他们“打上标签”，与他们共处时要从全新的角度打量他们。 歌德说：“以一个人的现有表现期许之，他不会有所长进。以他的潜能和应有成就期许之，他定能不负所望。” 37 合作学习理论认为：群体合作分组结构应成为课堂教学组织的的主要特征，这种组织有利于学生间积极互动，从而提高教学的效率和效果。 作用：赋予学生学习自主权，使其进入生活、体验生活、创造生活，主动承担学习的责任。强化学生社会交往意识和社会角色规范，培养合作意识、责任感及团队组织、协调能力。 方式：分组讨论；小组间辩论、竞赛；小组工作；小组评价；分工合作（拼图法）。 1、教学组织中的合作学习 38 2、专业课中的项目教学法 是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，项目是指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品为目