《一夜的工》教学设计.doc

《一夜的工作》教学设计 教学内容 《一夜的工作》 主备人： 教学目标 1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。 3、领悟作者运用生活小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。 教学 重点 抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。 教学难点 抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。 教具 准备 多媒体课件 板书 设计 　　　　　 13* 一夜的工作 工作劳苦 工作量大 工作认真 工作时间长 生活简朴 陈设简单 饮食简单 教 学 流 程 个性化修改 一、课前积累，丰富认识，营造阅读期待。 1．导入：课本60页图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？(周总理)，周总理是我们新中国的第一任总理，回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？ 这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。（板书课题，齐读课题）。 2、出示学习目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的高尚人格。 二、熟读【第一次“先学后教”】 ◆出示自学指导一 自由读课文，想一想，作者是从哪些方面叙述周总理一夜的工作情况的？ （要求：读准字音、读通句子。画出概括总理一夜工作的句子。5分钟后，比一比谁找的准确。） 学生汇报，教师板书：工作劳苦? 生活简朴。 随机强调：劳苦和简朴都是书中的词语，在哪句话中？（指名一生朗读），这是本文的中心句，抓住中心句来概括课文主要内容，这是学习语文的好方法。 三、品读【第二次“先学后教”】 ◆出示自学指导二 默读课文，在文中找出体现总理生活简朴的句子，用“——”画出来；找出体现周总理工作劳苦的句子用“～～～”画出来。 交流学习感受。 （方法指导：画句子，圈关键词，写感受 。7分钟后，比谁回答得好！） 先学： 1、生自学，师巡视。 2、小组合作交流，解决问题。 3、交流学习感受。 后教： （预设）（一）品读“工作劳苦”。（抓住主要的3句即可）?? 1、 生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”? （1）读后，学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受，说明工作量大，工作劳苦。?? （2）师引导感受一尺来高到底有多高。? 2、生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(学生回答后，课件出示。)?? (1)读后，学生谈感受，教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。 （2）师：总理一边读、一边画、一边想、一边问，如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗？（一尺来高的一叠文件） （3）师：审阅一份文件都如此的辛苦，审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。下面，我们就倒转时钟，插上想象的翅膀，一起来到总理那个不眠之夜：? A、夜幕降临，华灯初上，总理忙完一天的公务，拖着疲惫不堪的身体，回到那极其简单的办公室，坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（指名一生接读）???? B、夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而总理依然坐在那张不大的写字台前.继续审阅着那些文件，只见他——（女生接读）　　 C、东方发白，天将破晓，总理揉了揉疲倦的双眼，酸痛的胳膊，终于拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（全体接读） 过渡：这一夜容易吗？多累呀！关于劳苦还有让你感动的句子吗？（引导找出和工作时间有关的句子）???? 3、生：“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”读后，学生会从工作时间长，来理解工作劳苦。?? 过渡：同学们围绕工作劳苦，找到了三处相关的句子，抓住关键词谈了自己的感受，总理的工作这样劳苦，那么，他的生活呢？你还找到其他让你感触的句子了吗？ （二）品读“生活简朴”。（抓住主要的2句即可） 1、生：“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单, 一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已。”（学生读后，课件随机出示这句话。） 　 （1）读后，学生也许会抓住数量词，联系生活实际进行对比，理解“极其简单”；也许会和宫殿进行对比理解“极