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《万以内的法和减法一》
2014年秋新人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法一》教案教学设计第二单元 万以内的加法和减法(一)第1课时 两位数加两位数教学目标:1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。教学重点:? ? 1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点:培养学生的口算能力。教学过程:? ? 一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30? ???48+20? ???49-20? ???56+3? ???28-924+9? ?? ?35-20? ???46-7? ?? ?98-90? ? 78+92、在( )里填上适当的数。??23? ?? ?? ?? ? 28? ?? ?? ?? ? 35? ?? ?? ?? ? 6320??3? ?? ?? ?( )?? ( )? ?? ? ( ) ( )? ?? ???( ) ( ) 72? ?? ?? ?? ? ??31? ?? ?? ?? ? 75? ?? ?? ?? ? 29 ? ?( )??( )? ?? ???( )??( )? ?? ?( )??( )? ?? ? ( )??( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?(3)提问:如何解决这个问题?求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。(4)这个算是如何计算?互相交流算法。师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?生1:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?(2)列式计算:39+44(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。经学生自由讨论,大致有以下几种方法。A、39+40=79? ? 79+4=83B、30+44=74? ? 74+9=83C、30+40=70? ? 9+4=13? ???70+13=833、比较算式,发现规律。师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?相同点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21=? ?? ?15+55=? ?? ?61+39=? ?? ?35+66=? ?? ?23+28=? ?? ?32+46=53+36=? ?? ?37+54=? ?? ?15+65=? ?? ?18+26=? ?? ?41+56=? ?? ?13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方?板书设计:
第2课时 两位数减两位数教学目标:? ? 1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程,体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点:学会两位数减两位数的口算方法。教学难点:培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学步骤:? ? 一、新课导入1、口算。26+41=? ? 19+41=? ? 56+28=? ? 83+12=? ? 75+11=? ? 75+21=? ?67+21=? ? 72+15=? ? 45+24=? ? 58+42=? ? 57+17=? ? 48+
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